“双减”背景下学生学习动机的激发

在理念的层面,激发学生学习动机是很有必要的。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“数学课程标准”)指出:有效的教学是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。有效激发学生学习动机,会促使学生更加积极主动地探索数学知识,发现数学奥秘,体会数学学习的乐趣,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学经验。

试论学习动机的激发和培养

素质教育的目标,是使学生适应现代社会发展的要求,学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动,具备适应现代信息社会的生存和发展能力,成为具有创新精神和实践能力的合格人才.

学生语文学习动机的激发与强化

本文论述了培养对学生心理的敏感性,找到激活动机的契机;帮助学生树立健康的“自我意识”,增强学习自信心;教师通过移情作用,激发学生的学习动机;优化课堂教学,形成生动活泼的学习气氛。

学生学习动机的激发与培养

动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或者心理上的冲动。激发学生的学习动机应从以下几个方面努力。一、教育学生树立奋斗目标个人的奋斗目标是重要的动机之一。目标好比航行在江河中的舟船前进的方向。人们为实现自己所确立的目标,就会投入极大的热情,奋勇当先。

论学习动机的激发与语文教学效应

笔者认为:激发学生的学习动机对于大面积提高语文教学质量具有极为重要的意义。为此,本文拟从教育心理学角度,探讨学生学习动机及其相关因素的激发与语文教学效应的问题,与诸同仁商榷。 一、学习动机与其激发的效应 动机是人们在从事各种活动而出自于个体的内部的需要,或者出自于外部环境的某种推动力被个体所意识而产生的内部的一种动因。这种内部动因,具有明显的指引力和推动力。人们所从事的活动不同,就产生各不相同的动机。因此,学习动机,就是直接推动学生学习的一种需要。这种需要,一方面反映了社会教育对学生学习的客观要求,另方面反映了学生对自身学习活动的本身的理解、掌握和作用于实际运用的要求。这种学习动机一旦为学生所形成,它不但使学生对所学的对象或内容富有较强的指向性而表现为学生对所学对象或内容产生学习兴趣、注意力和态度持续下去的动力,并具备在学习行为中遇到困难时产生克服和战胜困难的意志力。因此,学习动机,无论是对学生的学习行为、教学效果及其质量都有着直接的推动作用。

中学生学习动机的激发与培养

人们从事各种活动,总是由一定的动机所引起的.学生进行学习活动也不例外,它也是为一定的学习动机所支配的.由于中学生心理发展呈现有过渡性、闭锁性、社会性、动荡性的特点,教师如何教育学生,培养学生的良好心理品质,帮助他们形成正确的世界观很重要.特别是中学阶段,乃是学生为将来从事各种社会活动或升学深造打基础的重要阶段.因而,在这一阶段教师如何去激发与培养学生的学习动机尤其重要.

学习动机的激发和培养

人的一切行动总是从一定的动机出发的,体育锻炼的动力是由学生的动机引起的。它的心理成份,一般包括学生对体育锻炼的认识,即我们平时讲的学习锻炼的目的性,以及对学习体育,对体育活动的兴趣爱好等。有的学生有明确的锻炼目的,他们懂得身体好的重要性,所以他们能自觉地锻炼,认真上好体育课,合理安排时间,积极参加各项体育活动。有的学生对体育活动也非常积极,主要是他们对体育活动有兴趣和爱好,或者是怕体育不好评不上三好。

青年干部成长与成就动机的激发

青年干部成长与成就动机的激发彭时定抓紧对青年干部的教育和培养，促使他们保持清醒头脑，校正人生航向，按照＂四化＂要求不断成长，从而造就一大批跨世纪的青年领导人才，是实现建立社会主义市场经济体制宏伟目标的迫切需要，也是事关我们党兴旺发达的重大系统工程。青...

课堂教学中学习动机的激发

动机是个体发动和维持行动的一种心理状态,是激励人去行动的动力。 “学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力”,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的一种反映。“它以先天具有的需要和后天获得的需要为基础,通过后天的学习,获得自己特有的目标和指向”,又随着学习实践的发展变化而发展变化。

英语学习动机的激发和培养

近年来，随着“普高热”的不断升温，职校生员素质下降，英语成绩与其它学科相比令人堪忧。相当一部分学生的心理素质、学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏学习英语的兴趣和信心。在学习过程中通常表现为注意力不集中，课后不复习，课前不预习，作...

学生学习动机的激发和学习兴趣的培养

在数学教学中,怎样使学生具有强烈的学习兴趣和旺盛的求知欲呢?怎样使学生在学习过程中体验到自己在智力和思想上的成长,从而使这些情感成为激发自己去克服困难的动力呢?我们在教研、教学中的具体做法是:

认识规律与内发性动机的激发

认识规律与内发性动机的激发袁鸿飞动机是学习过程中重要的心理因素，是推动学生学习的内在力量，是激励学生完成学习任务的主观原因。内发性动机，是指学生根据自己的意志、愿望、需要、兴趣、好奇心等心理，主动地进行学习时的动机作用。其核心因素是求知欲，对知识的追...

也谈英语学习动机的激发与培养

英语教学实质是学生以原有认知结构为基础,不断建构和完善新的认知结构的过程。在此过程中学习动机起着十分重要的作用。前苏联心理学家根据学习动机的来源。把学习动机分为两类:内部动机(intrinsic motivation)即学生的学习动力来自内部需要,具有能力感和自我决定感。是一种内部推动力,谓之内驱力(drive),如学习兴趣、求知欲、好奇心等;外部动机(extrinsicmotivation)

谈外语学习动机的激发

中学外语教学中对学生学习动机的激发和学习兴趣、学习意志及良好的学习习惯的培养,有多种内容和方法,运用得好,能调动学生的积极性和主动性,收到很好的教学效果。

论学生英语学习动机的激发与培养

上海民航职业技术学院（以下简称＂我校＂）是民航类的专业学校,为民航培养具备较高的英语水平的空乘、空勤人员。因此公共英语和专业英语课程在我校教学课程中占有非常重要的地位。而我校的学生对待英语的学习态度以及他们的学习结果存在着巨大的差别。一部分学生今后工作中岗位所接触的技术指导说明全都由英文编写,如果没有较好的英语水平,无法进行操作,所以对这部分学生来说英语是一个巨大的挑战。

继续教育中学习动机的激发和培养

在继续教育工作实践中,使我们逐步认识到,搞好继续教育,必须把充分调动学习积极性作为一项重要工作来抓。本文谈谈在对中小学骨干教师的继续教育中,如何激发、培养学员学习动机的粗浅之见。一、提高思想认识,培养学习动机继继续教育工作在我国尚属初创阶段,人们对此还缺乏充分的认识。有些教师认为,自己学历已达标,专业知识够了。

学生学习动机的激发和维持

心理学家认为:学习者始终是朝着认识和情感两个方面作出反应的。学习动机是直接推动学生进行学习活动的情感因素和内在动力。这种反应的“二元性”,就必然要求教师在课堂教学中既要考虑感知因素,又要考虑情感因素的积极作用,而在课堂教学中情感因素的利用,却集中体现于学生学习动机的激发和维持。 一、构建和谐师生关系,激发学生学习动机。 学生都有其潜在的学习动机,教师在课堂教学中要始终不断将学生的这种潜在动机努力转化成学习的行动,从而使学生从自身的学习行为上去实现知识的内化,而这一“转化”很大程度上跟师生双方的关系是否融洽、是否建立在友好互尊的基础上密切相关。因而,和谐的师生关系将是激发学生学习动机的前提。曾听到学生议论:语文教师的脸上常是春意融融,数学教师的脸却常是冷若冰霜。这样的反差如确实存在,那么教师将面对的很可能是对数学索然无味、被动无奈的学生们。只有尊重学生,学生才会自尊咱信、自强不息。

浅谈中职生英语学习动机的激发和维持

随着我国的教育由"精英教育"转向"大众教育",各大高校的生源呈直线上升趋势,而中职院校的生源却存在严重滑坡。另外,进入中职类学校的学生由于在初中阶段成绩比较落后,尤其是英语,更是他们的薄弱环节,导致他们产生了严重的自卑心理。然而,随着国际化、贸易自由化的呼声日益增高,外语能力提升的重要性也随之增长,良好的外语素质已成为许多企业招聘的一大要求。因此,激发和维持英语的学习动机就显得非常必要。