不同英语水平大学生学习动机缺失差异研究

通过对240名不同英语水平的医学专业大学生进行学习动机缺失问卷调查,分析了不同英语水平非英语专业大学生学习动机缺失因素的差异。因子分析确认了引起被试学生英语学习动机缺失的8大类因素。方差分析结果显示,"课堂教学内容"和"英语学能"两因素对中、高、低水平学生学习动机缺失的影响有显著性差异;中、高水平学生的动机缺失受"课堂教学内容"这一外部因素影响较大,而低水平学生的动机缺失则受"英语学能"这一内部因素的影响较深。

初中生动机缺失和学校适应的关系研究

研究采用问卷调查法,考察了410名初中生成就动机和学校适应的状况。研究结果表明:(1)初中生成就动机存在显著的年级差异,初中二年级学生的成就动机显著高于其他年级;(2)初中生的学校适应水平存在显著年级差异,初二年级学生学校适应水平较高;(3)初中生成就动机与学校适应存在显著相关。

大学生英语学习“动机缺失”影响因子分析

本文对210名非英语专业大学生英语学习"动机缺失"情况进行调查与研究,发现大学生普遍存在英语学习动机缺失的倾向,且情况较为严重。根据数据统计与分析结果,笔者归纳出影响大学生英语学习动机缺失的8类因子。同时对大学英语教学提出建议。

回眸与前瞻:学习动机缺失研究

国外关于学习动机缺失研究始于20世纪90年代,主要有三种不同的研究取向及研究路径。该领域的研究重点大多集中与对学习动机缺失的概念、结构和影响因素的探讨,并取得了阶段性研究成果。但依然存在如下问题:缺乏清晰明确的理论基础,对学习动机缺失的概念界定尚未形成统一认识,研究方法比较单一,缺乏科学有效的测量工具,学习动机缺失的形成机制尚有待于深入探讨。我们要在借鉴国外研究成果的基础上,消化吸收,并结合我国教育实际将问题研究引向深入。

非英语专业大学生英语口语输出“动机缺失”研究分析

动机缺失是二语学习领域中一个相对较新的研究课题。国内研究以描述性、解释性居多,实证性研究较少。通过问卷调查和数据,分析造成学生英语口语输出"动机缺失"的主要原因、不同原因对"动机缺失"的作用力差异以及这些原因对非英语专业大学生口语输出动机的不同影响。

国外“动机缺失”研究综述

"动机缺失"在第二语言习得和外语学习动机的研究领域里属于较新的问题。本文通过介绍国外研究者对"动机缺失"研究的具有代表性的研究成果,试图让更多的中国外语教师了解和关注"动机缺失"的研究现状、焦点问题及发展趋势,进而积极开展相关研究,达到教学相长的目的。

警务英语学习动机缺失研究

该研究回顾了国外外语学习"动机缺失"的研究成果,并对公安民警的警务英语学习"动机缺失"原因进行调查分析。研究发现,民警警务英语学习动机缺失的影响因子有:努力信念、策略信念、能力信念和无助信念。外语教学要结合民警自身特点,重新审视警务英语教学培训,论文将为民警克服警务英语学习动机缺失提供支持与建议。

浅析西部农村中小学教师在信息技术培训中学习动机缺失的原因及应对措施

提高教师信息素养是教育信息化的关键,目前我国中小学教育信息化建设如火如荼,教师信息技术培训全面铺开。在这一进程中虽然取得了很多成就,但是也面临不少的困难。本文经过实地考察和深度访谈,发现西部地区中小学教师在信息技术培训中缺少学习动机,培训的效果并不理想。在分析培训现状的基础上,总结了教师学习动机缺失的原因:所缺非所学、所学非所用和所用非所得等原因,并就此提出了相应的应对措施。

非英语专业大学生英语学习动机缺失研究

英语学习动机缺失已成为我国非英语专业大学生英语学习中比较突出的问题。然而,相对于主流的外语学习动机研究而言,学习动机缺失研究还相当欠缺、薄弱,亟待深入开展。本文对150名非英语专业大学生在学习动机缺失方面进行了调查分析,对引起学习动机缺失的原因,进行了详细论述和深层挖掘,并提出了相应的对策和建议。

高职院校学生英语学习动机缺失影响因素调查研究

动机缺失是由外部因素的负面影响而直接导致或者是由外部因素引起内部因素的负面变化而导致的动机下降。文中首先回顾并总结目前国内外有关英语学习者动机缺失的调查研究,明确外语学习者常见的动机缺失影响因素,然后对356名高职院校学生的英语学习动机缺失状况进行了定量定性分析研究。实验数据表明,缺少有效学习策略、考试成绩、缺乏内在动机、教师能力与教学风格、教材与教学内容等5类因素成为高职院校学生动机缺失的主因,其中最为显著的因素为缺少有效学习策略缺失。研究结果希望能对消除高职学生英语学习动机缺失现象发挥指导作用。

理工科专业大学生英语学习动机缺失因素研究

当前学习动机缺失已成为大学英语教学中的普遍现象。该文从学习者自身、教师、教学材料及设备、学习环境以及其它可能影响到理工科大学生英语学习的因素进行调查分析,以期能采取针对性措施,增强理工科专业学生的学习动机,提高大学英语的教学效率。

大学生英语学习动机缺失原因调查分析

本文通过对465名非英语专业大学生的访谈及问卷调查,分析了导致大学生英语学习动机缺失的原因。研究发现学习兴趣、学习方法、学习环境等都对学生的学习动机减退有直接地影响。

高职学生英语学习动机缺失的原因分析与对策探讨

笔者从教学内容、教学模式、评估方式和高职学生的自我效能感入手对高职英语教学进行改革,从而弥补高职学生英语学习动机的缺失,激发高职学生英语学习的激情,促进高职学生的发展。

警务英语学习动机缺失现状研究及对策

动机是影响学生学习的重要因素之一。应从改革教学模式、调整师生关系、转变教学方法等途径解决学生警务英语学习动机缺失问题。

高职英语专业学生英语学习动机缺失的实证研究

通过对不同年级高职英语专业学生的访谈和调查问卷,采用因子分析提取出十个诱发学习动机缺失的因子,以期能为高职院校在英语教学中激发学生的学习动机提供有效的借鉴。

医学职业院校英语学习动机缺失分析与反思

医学职业院校英语学习动机缺失是日益严峻的问题,本研究旨在通过对本校179名学生学生动机缺失的调查,运用SPSS分析引起医学职业院校学生英语学习动机缺失的主要因子并提出针对性措施,以期提高职业院校英语教学的实效性。

语言学习“动机缺失”研究综述

语言学习中“动机缺失”问题对很多学生的学习造成了负面影响，做好这方面研究对于指导教学工作具有很强的现实意义。作者对国内外主要相关研究进行了综述，并在此基础上提出了自己的一些启发和见解，试图让更多的英语教师了解和关注学生语言学习“动机缺失”的现象，积极展开理论和实践方面的研究，进而改善课堂教学。

中学生英语学习动机缺失与激发策略

新课程标准的面世对中学英语学习提出了更高的要求，学习难度的增大使得中学生学习兴趣和动机进一步减退，本文试图找出动机缺失的根源并针对性地提出一些激发策略，以期助于解决这个难题并唤起教育者们对该领域更多的研究热情。

高职商务英语专业部分学生学习动机缺失的原因分析和应对措施

由于一些负面的外部因素和内部因素,高职院校商务英语专业的部分学生往往缺失必要的学习动力。社会环境、教学管理、教学水平是构成外部因素的主要内容;入学基础、专业兴趣、自主管理是内部因素的主要方面。创新教学活动方式、培养学生自我管理能力有助于激发高职院校商务英语专业学生的学习积极性,提高教育质量。

财经类高职学生英语学习动机缺失的影响因素研究

学习动机是推动学习者学习活动的内在原因,但是高职学生却普遍存在英语学习动机缺失的现象。本研究通过对330名财经类高职学生进行调查以及数据分析,发现六类英语学习动机缺失的影响因素:学生因素、教学环境、教学组织、社会效价、其他课程活动和教师因素。研究结果还显示不同类别(年级、成绩)学生动机缺失的影响因素存在显著差异。期望本研究结论能对高职英语教育者激发学生学习动机、提高教学质量起到启示作用。