学习动机和方法迁移对大学生英语自主学习的影响

从动机和方法两个新的角度探讨迁移对大学生英语自主学习的影响。英语是一门实践性学科,然而,许多大学生把以往的以考试为动机的学习目的和理论课学习方法应用到大学英语学习中,在很大程度上影响和阻碍了英语学习的发展,这往往是导致学生英语学习现状不佳的重要原因之一。教师应发挥"主导"作用,正确引导学生自主学习。

中小学教师教育技术能力培训迁移动机现状分析——以辽宁省中小学教师教育技术能力培训为例

教师参加教育技术能力培训后能否将培训所学迁移至实际工作中,是决定培训效益的关键。迁移动机在这一过程中发挥着至关重要的作用。针对辽宁省中小学教师教育技术能力培训项目,通过问卷调查,分析培训后受训教师在工作中应用培训所学的情况、迁移动机的水平与类型,以及他们对几种可能影响其迁移动机的因素的重要程度的看法。

农民收入与迁移动机的计量研究

不可否认,城乡收入差距始终是农民迁移的最重要动机之一,那么农民收入与迁移动机之间的关系究竟如何,就是本文试图研究的主要内容。文章首先通过两个方案验证了工资性收入增长是农民收入增长的主要来源,然后通过统计数据检验了Stark新劳动力迁移经济学的三个现象,在此基础上,利用作者的调查数据实证分析影响农村劳动力迁移的因素。

微后坐自动武器的迁移式自动机虚拟样机研究

针对为在某新型微后坐自动武器的样枪研制,研究发射过程中枪械的迁移式自动机支柱建模的问题,因自动武器发射时火药燃烧、高压抽壳以及整枪发射时各机构间的多体接触比较复杂,建立起该自动武器的虚拟样机模型有一定难度。采用对迁移式自动工作原理进行分析,对膛底合力与抽壳力进行理论研究;采用建模软件UG、计算软件matlab和机械系统动力学自动分析软件ADAMS多平台进行结合,最终在ADAMS中建立起迁移式自动机的虚拟样机模型。根据多体动力学理论,仿真得到自动机运动曲线,结果证明建立起迁移式自动的虚拟样机是可行的,仿真获得的自动机运动参数为某微后坐武器研制和实验提供了技术支持。

对象迁移自动机在TDT中的聚类研究

对象迁移自动机(OMA)是一种能够较好地解决话题识别与跟踪(TDT)中聚类问题的方法,但是,传统OMA模型由于聚类速度慢等缺点,难以满足TDT实时和增量聚类的要求.针对这一问题,本文一方面改进传统的OMA模型中自动机的动作设计,同时提出文档选择策略,加快了OMA的聚类速度.改进的方法在中等文档集上进行了实验,实验结果表明,该方法具有较好的聚类效果.

意见领袖网络社区迁移行为动机分析

新媒体时代网络社区迅速发展,其中意见领袖的推动作用不容忽视。本文分析了意见领袖进行社区迁移的迁移前、迁移中、迁移后的全过程,包括行为征兆、迁移类型、迁移路径、逆转和回流等。在对细节进行分析的基础上对迁移流程进行了详细分解,总结出了社区迁移的若干条路线,最后归纳出社区迁移的主要动机,以期对意见领袖网络社区迁移行为有更好的理解,为预测网络社区的后期发展提供理论借鉴。

微后坐自动武器采用的迁移式自动机动力学分析

迁移式自动机改变以往枪机直线后坐方式,将自动武器的后坐能量向下迁移,从而大幅度降低射手后坐感,又减小了枪口跳动。对迁移式自动机进行动力学分析,对其结构中的枪机和平衡配重块进行运动和受力分析;按枪弹发射过程把分析过程分为静力燃烧期、内道时期、后效期三阶段,研究迁移式枪机在火药燃气压力的作用下的后坐情况。经过分析求得到各机构的约束反力、传速比和传动效率和转换质量,得到枪机各个时期的后坐速度和位移。

工作环境对高校教师混合教学培训迁移动机的影响

越来越多的高校通过教师培训来推进混合教学改革,但现实挑战是,大多数教师完成培训后在日常教学中会很快放弃应用培训所学。因此有必要针对工作环境对教师应用培训所学(即培训迁移)动机的影响展开研究。基于培训迁移理论的研究成果,针对参加混合教学培训的一组高校教师进行问卷调查发现:(1)工作环境中影响高校教师混合教学培训迁移动机的主要因素可分为教改氛围、应用支持和激励措施三类,其中教改氛围类因素的影响程度最高,激励措施类因素的影响程度最低。(2)教改氛围类因素中,领导支持、管理措施、设施建设是关键因素,最能影响教师混合教学培训迁移的动机;应用支持类因素中,交流辅导是关键因素;激励措施因素中,教师工作量的认定是关键因素。(3)教师教龄越短、职称水平越低,激励措施因素对教师培训迁移动机的影响越大,因此需根据教师的不同教龄和职称水平采取有针对性的激励措施,以促进混合教学的全面应用。(4)该结果体现了教师感知工作环境因素的优先顺序,并反映出激发教师培训迁移动机的三个关键点:首先判断学校管理环境与技术环境是否适合应用培训所学,其次判断应用过程中能否获得帮扶,最后判断应用结果能否获得认可。

退休移民的迁移动机与迁移满意度关系研究——基于多层线性模型的再解释

人口老龄化背景下,退休移民现象已渐成规模,并将进一步加速增长,对迁入地产生重大影响。退休移民迁移动机与迁移满意度的关系研究已成为热点问题,但已有研究主要分别关注推力、拉力动机对满意度的影响,忽视了动机因素的多层嵌套关系。以珠海为例,采用问卷调查法,在实证检验迁移动机测量量表的基础上,构建包含个体层推力动机与社区群体层拉力动机的多层线性模型,探究迁移动机对迁移满意度的跨层次影响机制。研究发现,珠海市退休移民以年龄偏低、身体状态较好、有较高的经济收入和文化水平的老年人为主,主要来自周边省市及东北、西北地区;他们的迁移动机具有多样性,主要受过往外地经历的推动以及目的地环境的吸引;不同社区的退休移民在迁移满意度上存在显著的组间方差,推力和拉力动机均显著影响迁移满意度且存在跨层次的交互效应。研究结论丰富了退休移民的实证研究,有助于为迁入地的管理和营销提供有效建议。

动机性迁移应成为纠正中小学生偏科现象的“驱动器”

动机迁移理论认为:偏科现象的内部心理因素在于学生没能很好地实现学科之间的正迁移。而学习动机是影响学生学习迁移的重要因素,它通过影响学生认知结构的建立和元认知迁移影响学习迁移。教师可以通过外在的一些干预措施来实现动机性迁移,如运用"问题解决"的教学模式、把信息技术应用于学科教学中、教给学生元认知策略等,来纠正学生的偏科现象,从而达到全面发展。

古村落旅游移民微观迁移动机研究——以世界文化遗产宏村为例

本文以世界文化遗产地宏村为案例地,采用因子分析及方差分析等方法探讨了宏村旅游移民微观迁移动机的结构、强度及相关人群差异。研究发现:(1)宏村旅游移民男女各半,迁出地多半为省外,年龄以35岁以下的青年群体为主,文化程度较高,收入偏低,一半以上的人收入在3000元以内,迁移时间较短,迁移途径多为亲友推荐,本地归属感较低。(2)宏村旅游移民微观迁移动机由旅游地吸引、经济收益、职业避风港、社会资本、追求生活方式五种动力驱动。(3)宏村旅游移民迁移动机强度依次为旅游地吸引、经济收益、社会资本、追求生活方式、职业避风港。(4)不同性别、来源地、文化程度、职业、之前旅游次数的旅游移民迁移动机具有明显差异。

专科护士培训迁移现状及其相关性

目的:了解专科护士培训迁移现状,并分析其相关性因素,以期为培训迁移效果的提升提供有效依据。方法:于2022年3月至2023年3月选取某院接受培训的120名专科护士为本次研究对象,采用一般资料问卷、专科护士培训迁移测评问卷、迁移动机问卷、自我效能感量表(GSES)、心理健康量表对入选护士进行调查,记录专科护士培训迁移现状,并分析其与迁移动机、自我效能、心理健康之间的相关性。结果:根据专科护士培训迁移测评问卷显示分值≤111分有26名(21.67%),归为低水平组,分值>111分有94名(78.33%),归为中高水平组,两组临床护理实践转化、测评工具运用、健康教育能力转化、医学知识转化、科研能力转化评分相比,差异有统计学意义(t=3.492,6.338,4.920,7.720,3.572;P<0.01);中高水平组迁移动机评分、GSES评分、心理健康评分高于低等水平组(t=10.672,10.550,4.656;P<0.01);经Pearson相关分析法分析发现,专科护士培训迁移水平与迁移动机评分、GSES评分、心理健康评分均呈正相关(P<0.05);多元线性回归分析结果显示,年龄、技术职称、迁移动机、GSES评分、心理健康评分是影响专科护士培训迁移水平的主要因素(P<0.05)。结论:专科护士培训迁移水平尚可,但仍有较大的提升空间,且培训迁移水平除了与年龄、技术职称有关以外,还与迁移动机、自我效能、心理健康密切相关,临床可通过提高专科护士迁移动机和自我效能有助于迁移水平的提升。

工作环境对高校教师混合教学培训迁移动机的影响

姜蔺,韩锡斌,程建钢在《现代远程教育研究》2018年第4期中撰文指出:教师培训结束后,在日常教学过程中,有效、持续地应用培训所习得的知识与技能,被称为培训迁移。而教师应用培训所学的意愿,被称为迁移动机。高校教师混合教学培训迁移动机是指高校教师将培训所学的混合教学相关知识与技能应用于日常教学的意愿。

成人学习动机的激发策略

学习动机作为非智力因素的核心成分直接影响着成人学习的质量和水平 ,因此 ,激发成人的学习动机从而使成人保持良好的学习状态对成人学习不可或缺。本文主要从强化学习信心、注重远景性动机与近景性动机相结合、贴近成人的学习实际、创设成功的学习情景让成人多体验成功、及时反馈学习效果、适时运用动机迁移。

高职英语专业学生学习动机的实证研究

以阜新高等专科学校英语系学生为对象的实证研究结果表明,高职院校英语专业学生的学习动机有受迫动机、工具型动机、融合型动机和内在兴趣型动机,四种动机之间存在明显差异:受迫型动机比例最高,内在兴趣型比例最低,动机总体水平不高。基于此,要通过设置具体目标、培养学习兴趣、利用原有动机的迁移、引导学生正确归因等方法注重培养学生高水平的学习动机,以提高教学效果。

在计算机第二课堂中激发学生学习动机的策略

根据学习动机在第二课堂中的重要作用,提出一些在计算机第二课堂中激发学生学习动机的策略.

培训迁移的有关理论和研究

本文回顾了国外近年来对培训迁移的研究,重点讨论了影响培训迁移的三种自变量以及迁移动机、迁移设计和迁移气氛,然后介绍了Holton 的培训迁移模型,最后指出了培训迁移研究中应当注意的问题。

扶贫自愿性移民的迁移决策及主体选择性研究

扶贫异地安置是我国扶贫攻坚的重大举措,扶贫自愿性移民的群体特征分析是扶贫异地安置实践和理论中一个重要的课题。本文通过对北海市三个扶贫异地安置点的个案研究,在探讨扶贫自愿性移民迁移动机的基础上,对移民主体性选择进行了分析,说明了潜在移民成为现实扶贫移民的具体原因。

人口迁移决定理论

人口迁移是怎样决定的?传统的解释是移民相信自己移居的地方在需要和愿望上要比原居住地得到更大满足。正是两地之间存在着各种机会的空间差异才成为迁移的重要“推动”和“拉动”机制。在一个同质的平原上,迁移可能相当少。但是在空间差异悬殊的经济和社会体中,迁移恐怕便成为大量的了。