“岗课赛证”融通的中职动物外科手术教学改革探讨

本文主要分析目前中职动物外科手术教学中存在的问题,论述“岗课赛证”的应用价值,基于“岗课赛证”融通对课程教学进行改革,实施校企共建教学团队、重构课程标准、创新教材内容、优化教学设计、优化考核评价等策略,从而提高课程教学质量,培养高素质的中等技能型动物医学人才。

VR技术在小动物外科手术学教学中的应用前景

随着我国兽医领域科学研究和临床实践的发展,特别是近年来宠物养殖业的不断兴起,兽医专业的学生掌握一定程度的外科手术技能变得尤为重要。小动物外科手术学主要讲授基本的手术方法,使学生熟练掌握犬、猫等小动物的外科手术技术。小动物外科手术学是一门实践性很强的课程,因此在理论学习过程中需融合实验教学环节,但传统的实验课程存在许多限制因素。

模拟教学在外科教学和实验动物外科教学中的应用

实验动物外科教学是医学生从理论到实践过渡时期的课程。模拟教学作为外科教学中最常用的教学方法,不仅能激发学生的学习兴趣,还能较好地贴合临床的实际情况,对提高教学质量有至关重要的作用。本文总结了模拟教学在外科教学中的应用现状,阐述了新技术推动的模拟教学,应用于实验动物外科教学中的作用,对模拟教学在实验动物外科教学中的发展趋势有一定的启示作用。

基于OBE理念的《动物外科与产科》教学实践探索

文章针对《动物外科与产科》课程的特点和传统教学中存在的问题,紧密结合兽医岗位能力需求,通过成果导向教育(OBE)优化课程教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、考核评价机制,通过实施课程教学改革,学生的理论、技能、综合能力得到提高,取得了较好的教学效果。

以能力为导向的动物外科与产科课程“三教”改革实践

本文基于课程教学要适应职业教育更高质量、更高就业的要求,提出优化教学团队、完善教材内容、改革教学方法等具体措施,以期加快动物外科与产科课程“三教”改革,提高课堂教学效果,培养适应行业需要的技术型人才。

基于翻转课堂的PBL教学法在动物外科教学中的应用体会

目的 :探讨动物外科教学中基于翻转课堂的"问题式教学法"(problem-based learning,PBL)教学法的应用体会。方法 :将我校2014级五年制本科学员327人随机分为4个班级,均进行动物外科教学,随机抽取2个班级作为教改班,教改班采用基于翻转课堂的PBL教学模式;另2个班级作为普通班,普通班采用传统的大班课授课方式及观看手术录像。学员课堂结束后,教员通过改良DOPS评分表对学员操作过程进行教学评估,学员通过视觉类比量表(VAS)对两种授课模式进行评价。结果:教改班即采用基于翻转课堂的PBL教学模式的班级在基础理论知识、技能实践、临床学习的兴趣和热情、学习的主动性和自信心、发现并解决问题的能力等方面均优于普通班。结论 :基于翻转课堂的PBL教学法在动物外科的教学效果上明显优于传统教学法,值得医学院校推广。

设计性实验在外科手术学基础与动物外科教学中的应用

目的探讨设计性实验课程的建立并对其在实践教学中的效果进行评价。方法选择临床医学专业2004级学生542名,在外科学实习前强化训练中,引入设计性实验教学模式。结果75%以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学模式较传统的实验教学模式明显活跃。结论设计性实验课程能提高学生的学习效果,培养学生的综合素质。

浅析动物外科教学中存在的伦理学问题

动物外科教学是医学生临床技能培训的重要内容，其主要目的是通过动物实验不仅培养医学生的外科基本操作技能、无菌观念、团结协作精神，而且帮助他们树立爱伤观念、尊重爱护动物等伦理学理念。然而，在当前的教学实践中，却普遍存在注重操作技能训练、而忽视对医学生医学伦理（动物实验伦理）思想培养的问题。本文通过对动物外科教学术前、术中、术后三阶段各个细节进行分析，重点探讨各环节中带教老师需要关注的伦理学问题，进一步提高临床医务人员伦理素养。

信息化教学手段在“动物外科与产科”教学中的应用

随着以计算机为核心的信息技术以及＂互联网＋＂的网络技术的不断发展,大量的信息化教学手段在教学中得到广泛应用,信息化教学应用已成为教育教学发展的必然趋势。＂动物外科与产科＂是动物医学相关专业的一门专业课。笔者根据该门课程特点,设计不同的信息化教学手段（如PPT、微课、FALSH、三维动画视频、模拟病例、网络课程等）借助教学平台,贯穿于教学过程中,提高教学效果,解决教学过程中使用传统教学不宜完成的教学内容,提高了学生的学习兴趣,真正使学生成为教学的中心。

动物外科教学中学生思维能力培养的探讨

在动物外科教学中,有意识地从如何认识手术、如何分析和解决手术中碰到问题等方面对学生进行培养,取得一定的效果。

论微信在动物外科教学中的作用

动物外科是一门重要的架于基础与临床之间的桥梁课程,有以技能习得为目标和以反复实践操作为主要内容的特点,使得其教学要求和授课方式与其他医学课程有所不同。作者所在科室尝试将微信引入动物外科的教学中,利用手机粘着性(手机随身携带),微信功能多样性,将教务管理、专业知识、医学图片、视频等内容采取基于手机的主动推送方式发布微信,形成师生之间点对点、点对面的三维时空教学模式,强化了教务管理部门与教员、学员之间实时高效的信息发布与互动沟通,彻底实现了课堂上下、校院内外随时随地获取信息进行学习,突破了传统教学模式时间与空间的限制,实现了积极的教学反馈和师生互动,同时也强化了师生情感,显著提高了动物外科教学质量,取得了良好的教学效果。

VR技术在高职动物外科手术教学中的应用

动物外科手术是高职畜牧兽医、动物防疫与检疫等相关专业核心技能,但传统的教学模式具有诸多弊端。VR技术的出现和广泛应用给高职外科手术教学带来了全新模式。该文分别通过传统教学模式和VR教学模式进行动物外科教学,对比教学评估效果。结果表明,VR技术在动物外科教学上能够使教学内容更形象生动、教学过程互动性更强,学生学习兴趣更高,创造性更强,并且提高了实验效率和资源共享率等优点,对动物外科教学效果的提高具有重要作用。

外科手术学基础与动物外科教学方法探讨

外科手术学基础是外科教学的一个重要组成部分,是医学生进入外科临床实习的前提。采用汉英双语教材,明确教学目标,注重基本操作技能和无菌观念的培养,改革考核方式,并定期进行教学总结,对提高教学效果,改善教学质量有着极其重要的作用。

多媒体教学模式下临床外科见习阶段动物外科课程教学效果的对比分析

目的:探讨多媒体教学模式进行外科见习中动物外科的教学效果。方法:对我校医学生分别采用传统及多媒体教学模式进行动物外科教学,对比评估教学效果。结果:就手术时间、术中出血量、手术操作质量及学生独立操作程度进行比较,新教学模式较传统模式优,两组间学生就教学内容的丰富度、吸引性,并由此活跃思维巩固理论知识并提高临床动手能力等方面回答的差异有显著性(P<0.05),且均以新模式组肯定回答比例高。结论:多媒体教学应用于动物外科课程对教学效果的提高具有重要作用。

基于智能语音控制技术的计算机辅助教学系统在动物外科教学中的应用

目的:建立智能语音控制技术的动物外科视频辅助教学系统,并评估该系统在动物外科教学过程中的应用效果。方法:选取动物外科7项基本操作制作多媒体视频课件,采用基于DTW(Dynamic Time Warping)和模版匹配技术的语音识别技术进行系统的语音识别编制了基于智能语音控制技术的控制程序。选择解放军第二军医大学2011级本科生共88人。学生随机分为实验组和对照组。对照组按教研室既往教学计划完成课程教学,实验组在传统课堂教学及教师示范后,采用语音控制技术的动物外科视频辅助教学系统。课程结束后,进行技能、理论考试及调查问卷,收集反馈评价意见。结果:理论考试成绩两组学生间无明显统计学差异;操作考试结果实验组学生成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。学生反馈意见显示,绝大多数学生认为该系统向学生展示了更多的操作细节,提高了学习手术操作的兴趣;大多数学生认为该系统提高了手术操作过程中的自信心,提高了基本操作的整体掌握效果。结论:智能语音控制技术的动物外科视频辅助教学系统有利于学生回顾和掌握基础知识,有利于激发学生学习共趣,丰富教学内容,增加课堂信息量,从而迅速提高动物外科教学效果。

病例分析法在动物外科清创术教学中的应用

目的探讨病例分析法在动物外科清创术教学中的应用体会。方法将我校2014级5年制本科学员327人随机分为4个班次,均进行动物外科教学,随机抽取2个班级作为教改组,教改组采用病例分析法教学模式;另2个班级作为对照组,对照组采用传统的大班课授课方式及观看手术录像。学员课堂结束后,教员通过改良DOPS评分表对学员操作过程进行教学评估,学员通过视觉类比量表对两种授课模式进行评价。结果教改组在自学能力的提高、知识点的掌握程度、临床学习的兴趣和热情、学习的主动性和自信心、发现并解决问题的能力等方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论病例分析教学法在动物外科清创术中的教学效果优于传统教学法。

腔镜技术在动物外科教学中的应用

动物外科是通过动物实验培养医学生外科基本操作技能的重要课程。随着现代医学的发展,腔镜技术在外科临床中起到不可忽视的作用,培养医学生的微创观念及技能对于今后外科的创新和发展显得尤为重要,传统教学模式也应该随之有所改变。文章立足于动物外科教学的现状,对微创外科理念培养、腔镜技术培训的外科教学方法进行了介绍。

动物外科手术教学中的医学生心理困境的分析

在动物外科手术教学中,医学生会面临较多的心理困境,从而影响课程的学习效果。我们以调查问卷形式分析发现大部分学生对于动物外科手术课程的态度是端正的,但部分人认为课程有难度,有心理压力。另外,医学生对动物和自身的安全有较多顾虑,且其自身心智因素方面也表现出一些问题,易产生消极想法;对今后临床外科手术的学习缺乏信心。所以,在动物外科手术教学中亟需加强针对性的心理学教育,以培养心理素质佳的优秀外科医生。