动物学课程思政元素的开发与课程内容的探索——以海洋科学类专业为例

根据海洋科学专业的特色,通过对动物学课程内容进行重新认识和梳理,深度提炼挖掘海洋专业体系在动物学课程中所蕴含的文化基因和价值范式,理清课程思政主线,以价值观引领为“北斗”,以践行社会主义核心价值观为主旋律,以构建人类命运共同体的理念为方向,对课程教学内容进行创新和构思,对思想政治教育的融入点进行打磨加工,创新课程思政教学方法,建设具备海洋强国理念的课程思政教学案例库,以期为其他专业的动物学课程的思政资源开发工作提供参考,充分发挥动物学课程的德育功能。

基于项目式教学的翻转课堂在动物学课程中的应用与实践

为探索动物学课程翻转课堂的教育教学方法,在成果导向型教育理念指导下,以项目式教学为基础开展项目任务驱动的翻转课堂探索,首先构建翻转课堂评价体系,然后设计“四驱”教学的翻转课堂,最后对课堂设计与实施进行综合评价,分析动物学课程的翻转课堂教学效果。该翻转课堂可将知识教育与能力教育结合起来,培养学生的动脑动手能力和创新能力。

过程性评价在普通动物学课程中的应用与实践——以山西农业大学为例

过程性评价注重对学生学习过程进行全面的考核,有利于激发学生的学习兴趣。笔者对普通动物学课程进行了过程性评价的初步应用与实践,具体评价方法包括实验考核、重点总结、课堂测验(期中测验)、社会实践和期末考试(闭卷考试)等,过程性评价更加注重学生在整个学习过程中的学习表现,从静态的结果评价变为动态的过程评价,能更有效地反映学生的学习效果,具有较好的应用前景。

小议动物学课程教法、学法、评价法整体改革

动物学课程教法、学法、评价法的整体改革思路:改革教学方法,激发学生学习动物学课程的兴趣;教学生学习动物学课程的方法,使学生主动学、乐于学;改变单一的评价方式,促进学生个性的全面发展.

关于动物学课程改革的探讨

生物学类专业课程改革大幅压缩了动物学课程的教学用时,但学生的动物学知识和能力不能弱化。教师必须转变课程理念,突出动物学课程的基础性,加强课程的人文性,创新教学的各个环节。

动物学课程教学内容改革的探索

在总结动物学课程改革实践经验的基础上 ,论述了课程改革的必然性、基本原则及具体方案 .

“双一流”模式下高校研究生实验动物学课程教学模式探索

实验动物学课程作为研究生专业基础课程之一,课程设置上为后期专业课服务,同时肩负培养动物实验操作的技能型人才,对于提升医药学研究生动手操作能力至关重要。本文从实验动物学课程存在的问题出发,研究教学过程中"教-学-评"三者之间的关系;并基于三者关系分析问题的症结所在,结合国家建设一流学科的总体思路,更新教育理念,遵循教育规律,以强化供给侧改革为导向,深化课程体系改革和创新教学方式,形成适合我国高校研究生实验动物学课程的教学模式,提高培养研究生创新能力和应用能力,以适应社会发展对人才的需求。

工科院校制药工程专业实验动物学课程教学的探索

实验动物学以实验动物和实验动物模型为主要研究对象,本文对制药工程本科专业实验动物学理论课教学主要内容、实验课开设情况、教学方法和成绩考核的探索进行分析总结,提出了教学实践中存在的问题,并给出解决方案,为工科院校制药工程专业开展实验动物学教学提供参考.

立德树人理念下《动物学》课程思政教学改革与实践

全面推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。为了全面提高课程思政育人成效,河北农业大学动物科技学院《动物学》课程组从确立德育目标、建设和完善思政案例库、改革教学模式和教学方法等对“动物学”课程思政教学进行改革与实践,提高了教学效果,帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。

“普通动物学”课程思政元素的挖掘与融入——以岭南师范学院生物科学专业为例

文章以岭南师范学院生物科学专业为例,首先阐述了“普通动物学”课程思政目标,然后从绪论、原生动物门、扁形动物门、节肢动物门、脊椎动物亚门五个方面论述了“普通动物学”课程思政元素的挖掘与融入。

“动物学”课程思政的探索与实践

为了积极响应习近平总书记鼓励落实以立德树人为根本任务的号召,高校教师需要创新思路,通过多样化的教学模式、新颖的教学方法,以及融合思政元素的课程内容等对“动物学”课程思政进行探索与实践,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导其立德成人、立志成才。

面向生物多样性保护的动物学教学思考

动物学是高校生命科学专业的核心课程,但传统教学中涉及生物多样性保护的内容较少。笔者对生物多样性保护思想融入动物学教学的路径进行了思考,并提出如下建议:将生物多样性保护内容有机融入传统动物学教学框架,增加各门类濒危动物保护内容;及时删减过时理论,引导学生摒弃“重利用、轻保护”等理念,合理认识野生动物资源论;将中国的生物多样性保护特色融入课程,体现思政育人功能;针对生物多样性保护内容进行教学形式创新,利用实践教学引导学生重视身边的生物多样性。

东北农业大学动物学实验课程考核模式的探索

以培养大学生综合能力为目的,以动物学实验课程的考核为突破口,阐述动物学实验课程的特点与目的,对考核模式的组成进行探索与实践,提出进一步改进考核模式的建议。

如何提高“动物学”课程野外实习的效果

针对"动物学"课程野外实习课时少、经费有限的现状,对整个野外实习过程进行了改革与创新,通过建立合适的实习基地、编写符合实习地地理生态情况与物候条件的实习指导书、细化实习步骤、查找不足等途径,激发了学生探索自然的兴趣、培养了学生的科研素养,为基础研究型人才的培养搭建了平台。

《经济动物学》MOOC课程设计探究——以合肥师范学院为例

慕课(MOOC)是大规模在线教学平台,具有开放、灵活、交互的特性。MOOC建设可以大大促进《经济动物学》课程的改革,使其适应教育信息化。该文探讨了基于MOOC平台的《经济动物学》课程的教学设计策略,对MOOC视频制作、互动和考核方式、推广策略进行了探究,以指导《经济动物学》MOOC课程建设,并为其他相关课程的MOOC教学设计提供借鉴。

“实验动物学”教学中培养本科生专业能力的实践与思考

"实验动物学"是生命科学领域一门新兴的学科,其研究对象主要是实验动物和动物实验。随着生物医学和动物医学研究的发展和国内外广泛的学术交流,为了确保动物实验结果的准确性、可靠性和重复性,使用标准化的实验动物进行标准化的动物实验日益受到人们的重视。根据河北农业大学该课程的设置特点及教学过程中存在的问题,通过对教学内容的选择并采用灵活的教学方法,使学生在掌握实验动物学的基本理论知识和基本操作技能的基础上,培养学生利用专业技能分析和解决教学科研中实际问题的能力,使学生成长为具有"一专多能"的复合型人才,提升本科生的就业竞争力。

《普通动物学》教学课堂思政建设探索

《普通动物学》有丰富的教学资源,而且课程开设在大学一二年级,可以更好地开展课程思政。教学组用孟安明院士、郑守仪院士的故事,引导学生树立爱国主义情操;通过大量动物来源的中药材讲解,增强学生对我国传统文化的认识;利用屠呦呦、威廉·坎贝尔、大村智、刘建康院士及童第周院士等科学家的故事,培养学生的刻苦钻研精神;通过文昌鱼、里海虎、新疆北鲵、蝙蝠和蝗灾的相关学习,帮助学生树立生态文明观念;通过总书记在梁家河过的“跳蚤关”、破茧成蝶、偕老同穴、鱼类口腔孵化等内容的学习,引导学生形成正确世界观、人生观和价值观。这些课程思政的开展必将有力促进学生成长为爱国、勤奋、懂科学、懂生活、充满自信的新时代有为青年。

科学前沿成果在《动物学》教学中的应用范例

在《动物学》教学活动中,动物学基础陈旧,与现代科学前沿相去甚远。动物学教学必须紧跟生物学科技前沿,将最新成果与传统动物学理论知识紧密结合,形成新的知识体系;重视实践教学,以所学知识解决科技活动中的问题,从而提高《动物学》知识的掌握和理解。引导学生开展科学研究,培养大学生良好的科学素养。