混合教学模式在高职动物微生物与免疫技术课程实验实训课堂教学中的探讨

“互联网+”的时代混合教学模式把高职现代化信息技术有效地融合到动物微生物与免疫技术的实验实训课堂教学上,以新的教学模式如MOOC、SPOC、翻转课堂等,从“课堂教学到实验实训”方面着手,融合课程思政将教学方法引入到技能教学体系中,对实验过程实施、考核评价等进行探索,取得一定的效果,以禽病防控实验项目“提供病料进行病料触片及美兰染色”教学单元为例,进行实验实训课堂教学的探讨,实现“教、学、做”一体化。结果表明,课堂教学效果和学生的主动性和积极性得道提高,创新和研究能力得以增强。

多元化教学法在动物微生物与免疫技术课程中的应用及效果分析

多元化教学法强调调动多种智能教学方法,让学生产生学习兴趣,愿意参与到课堂活动中动脑思考、协助团队和解决问题,最终提高学生的综合能力。采用多种教学方式相融合的多元化教学法进行动物微生物与免疫技术的教学,通过在三届学生中的实践,发现应用角色扮演法进行免疫项目的教学,可增强学生的自主学习能力;类比法可以将抽象的内容具体化,可提高教学效果;线上线下混合教学有利于调动学生学习积极性,培养创新思维。但复杂知识的适用授课方式和如何调动学生主动复习的积极性有待进一步研究。

新农科背景下“动物微生物与免疫技术”课程思政体系建设与实施

新农科建设提出要为乡村振兴发展提供有力的现代农业领军人才,加强课程思政建设是培养知农爱农新型人才的重要举措。文章对高职畜牧兽医专业“动物微生物与免疫技术”课程思政体系建设进行了分析,充分挖掘课程思政元素,并将其融入理论课和实训课中,形成“三结合”的思政教学模式,以期为深化涉农专业课程的思政融入提供参考。

《动物微生物与免疫技术》课程思政实效分析

课程思政是将思想政治教育融入各类课程教学和改革的各环节、各方面,形成思想政治教育共同体,构建全课程育人格局[1]。2020年,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确了课程思政的建设目标和内容重点,全面推进高校课程思政建设[2]。目前,高职院校正在大力推进课程思政建设,《动物微生物与免疫技术》作为高职畜牧兽医专业重要的前导课程,其课程思政建设也是专业教师积极探索的课题。

无线数码显微互动系统在《动物微生物与免疫技术》实验实训教学中的应用

数码显微互动实验室的建立,提高了动物微生物实验室的教学质量,包括学生的实践动手能力和实验课堂教学效率。结合动物微生物与免疫技术的课程特点,把无线数码显微互动系统用在《动物微生物与免疫技术》实验实训教学上,加强了教学过程中师生的双向互动,实现了现代化模式教学资源的网络共享和强化学生显微镜观察能力的培养。

高职院校畜牧专业动物微生物与免疫技术教学优化实践策略

为推进我国现代职业教育,大量针对职业教育的政策性文件对职业教育改革提出了明确的要求、方向与任务。对高职院校畜牧专业动物微生物与免疫技术的教学优化实践策略进行探讨,提出了混合式教学模式与数字化技术应用的策略,旨在为我国高职院校畜牧专业教育者提供教育借鉴、参考价值,以满足社会发展、产业发展以及经济发展对职业教育改革的要求,为社会输送高质量畜牧专业人才。

基于现代学徒制培养模式下的“微生物与免疫学”课程的设计与实践

“微生物与免疫学”课程是生物制药技术专业的专业基础课程,依据现代学徒制的培养理念及生物制药技术专业的人才培养方案,从课程目标、教学方案、教学内容及手段、考核评价体系、师资队伍建设等方面进行改革,构建了基于现代学徒制培养模式下的“微生物与免疫学”课程的教学模式。在教学过程中确立学校教师和企业导师的双主体地位,培养学生有关微生物培养包括无菌操作的实践技能,增强学生的岗位适应能力,提高学生的岗位自信。

“云课堂”融入高职《动物微生物与免疫》课程思政的实验教学改革的探索

为贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》及《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,将课程思政融入到教育教学全过程,通过对课程教学进行改革来提升教育教学质量带来了新的契机。本文通过探索云课堂智慧职教APP在高职《动物微生物与免疫》实验教学中的应用,融入了思政元素,采用线上线下混合式教学模式,通过课前预习、课中互动以及课后巩固三个过程,将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合,提高了学生学习兴趣,培养了学生综合素质和创新能力,落实了立德树人根本任务。

融入“OBE”教学理念的“动物微生物及免疫”课程评价标准开发

“成果导向”教学理念(简称“OBE”)1981年由Spady等人提出后,迅速得到人们的重视和认可,并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流思想与理念。黑龙江职业学院在全面推进“OBE”教育教学改革的基础上,进一步树立科学的人才成长观和“评价即学习”的理念,创新“三循环”学生评价机制,构建并实施符合职业教育人才成长规律的“素质基础、能力本位”学生评价体系,边研究、边实践、边完善,持续改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价,实现评价主体、评价内容、评价标准、评价形式、评价方法多元化,借助大数据分析,提高学生评价的科学性、准确性、客观性、全面性,促进学生全面发展和个性化发展,促进人才培养目标的有效达成,不断提高技术技能人才培养水平。“动物微生物及免疫”课程在以上前提下,融入“OBE”教学理念进行课程评价标准的开发与应用,有关课程评价的标准开发与应用的具体办法供参考。

高职《动物微生物与免疫技术》课程信息化教学改革初探

《动物微生物与免疫技术》课程为畜牧兽医大类专业的必修专业基础课程,在多门专业课中起到承前启后、承上启下、桥梁纽带作用.课程组通过调研及问卷调查,充分了解学生、行业、企业需求,优化教学内容,设计项目化教学课程,通过构建课程网络教学资源,学生利用手机app与老师互动交流等信息化教学活动手段,不断探索和实践,为提升畜牧兽医专业职业教育水平,形成了将信息化教学与教学内容深度融合的新思路.在本门课程实际教学中,学生的试验设计、动手操作能力亟需提升,课程通过信息化教学能更好地满足学生对技能操作过程化的学习,在保证对虚拟细菌、病毒安全操作的同时,规范学生良好的实验习惯,提高学生动手能力、实践创新能力以及综合素质,落实好立德树人根本任务.

基于混合教学的《动物微生物与免疫技术》课程实践

随着职业课程改革进程的不断深入,职业院校的教师在对学生进行动物微生物与免疫技术教学时,应积极转变固有的教学模式,勇于将新的授课技巧和方法引入到教学课堂中。在授课时,教师可尝试利用微课视频、动画、小组讨论、师生互动等多种教学辅助手段,帮助学生更好地理解所学知识,提升其在课堂中的学习主动性和积极性,进而帮助学生在无形中构建一套属于自己的知识体系,这对他们之后学习更深层次的知识有非常重要的意义。基于此,本文针对混合教学在职业院校动物微生物与免疫技术课堂教学中的应用进行分析,并提出一些策略,供同仁参考。

高职畜牧业类课程思政的建设与实践--以“动物微生物与免疫技术”课程为例

“动物微生物与免疫技术”课程紧紧围绕“坚定学生理想信念,教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线,构建了“理论、实验实训、实践、网络”四课堂和“制度、师资”两保障的思想政治教学体系,实施思想政治教育与课程思政融合的育人模式。将习近平新时代中国特色社会主义思想融进教材、走进课堂、装进头脑,开发体现社会主义核心价值观、“三农”情怀、树立和践行绿水青山就是金山银山理念的课程思政案例,构建“互联网+课程思政”线上线下混合教学模式,不断提升学生思想道德水平和职业素养,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《动物微生物与免疫技术》课程文献教学实践

为评价文献教学法在《动物微生物与免疫技术》课程中的应用效果,该研究对143名学生阅读文献的收获及态度、是否喜欢本专业等内容进行了调研,结果显示,95.81%的学生阅读文献后有所收获,非常认真的学生阅读文献后91.43%的人认为阅读文献非常有益于学习,喜欢本专业的学生阅读文献更认真,97.2%的学生认为阅读文献能拓展自身视野,82.52%的学生认为阅读文献能够增强其科研意识,阅读文献后,76.92%的学生表示其科研意识有所增强,83.92%的学生表示,经过教师的引导,在未来的学习过程中会主动研读文献,96.43%认为阅读文献有很大帮助的学生表示在未来会主动阅读文献。可见,文献教学法能培养学生的系统思维、科研意识、自主学习意识和能力,提高学生发现创新性问题与实际性问题的能力。

动物微生物检验及免疫监测课程的改革与实践

动物微生物检验及免疫监测课程是黑龙江畜牧兽医职业学院兽医和防检疫专业的主干课,是研究动物微生物与动物传染病关系的课程,具有实践性、应用性、适用性和可操作性强的特点。

高职院校宠物技术专业群动物微生物课程思政的探索与研究

"动物微生物"课程是现代宠物技术专业群一门专业基础课,传统的动物微生物教学意在培养学生具备应职岗位所必需的动物微生物方面的基本理论知识和基本技能,为学生将来从事宠物疾病诊断和防治打下坚实的基础。忽视了或弱化了高职院校立德树人的教育,不利于全面提高人才培养的质量。因此,在"动物微生物"课程教学过程中融入思政教育,让学生在学习微生物专业知识的同时又能树立正确的世界观、人生观、价值观。在此分析了当前在"动物微生物"教学中融入课程思政的基本现状,探讨了课程思政如何融入到"动物微生物"课程教学的对策。

以"五步教学法"创新动物微生物与免疫课程教学模式

《动物微生物与免疫》是动物医学专业的一门重要专业基础课程,是一门实践性、操作性较强的课程.目前的授课方法主要是理论课老师讲知识点,实训课进行实操练习,这种模式使学生对知识的掌握难以形成一个完整的体系,也缺乏自主学习能力的培养.在教学过程中重视教学方式的创新,并且不断改进教学方式是努力的方向,"五步教学法"翻转课堂这种教学形式也出现并且应用于教学中,进一步提高教学质量,促进高校生的学习,基于此,文章也对"五步教学法"翻转课堂教学模式应用下的微生物与免疫课程教学进行了分析和研究.

《动物微生物及免疫》课程思政的研究

课程思政是指将高校思想政治教育激活或融入课程教学改革的各环节、各方面,强化显性思政,优化隐性思政,实现全员、全过程、全方位育人。《动物微生物及免疫》课程面对的就是入学的新生,因此本课程承载着对学生进行专业教育及思政教育的重要任务,所以课程组成员决定在本课程中进行课程思政教学设计及实施。

混合式教学在动物微生物与免疫技术教学实践中的应用

新时代,移动互联网络和信息技术的加速发展不断冲击着各色传统的应用模式和行为方法,也在促生新的产物,改变着人的活动方式。教育就是一个深受技术应用变革的行业,尤其是在新型冠状病毒肺炎疫情期间,线上教学雨后春笋般的兴起,为教育教学方式改革提供了契机。如今,线上教学已成一种规模化、产业化样态,在助力线上教学发展的同时,也促生了多维线上载体,激发了教育教学变革的内生动力。基于这一教学背景,在高职院校动物微生物与免疫技术课程教学中,探索和尝试线上线下混合式的教学模式,设计以学生为中心的教学课程,构建有效合理的课程效果评价体系,以期能够提高动物微生物与免疫技术课程教学的效果。

高职动物微生物检验及免疫监测技术项目化教学应用的体会

动物微生物检验及免疫监测技术是畜牧兽医类专业一门重要的专业能力课程,涉及的能力培养,尤其是畜禽传染病的诊断与预防等核心技术。对畜牧兽医企业的职业岗位（群）的综合能力具有强大的支撑作用。教学中既要考虑知识技能的传授,更要注重对学生社会能力、方法能力的培养。我院动物微生物及免疫教学团队经过大量的前期研究及准备工作,构建出项目化教学体系,该课自2009～2010学年第一学期始执行项目化教学模式。

教师在动物微生物及免疫技术项目教学中作用分析

本文主要论述了项目教学法中教师的地位和作用,并对在动物微生物及免疫技术课程项目教学法中教师的作用进行了详细具体的分析,提示要充分发挥教师在项目教学法中的作用,突出转变教育观念是关键,破除学习难题是根本,提升教学水平是目标。