“跨学科学习”任务群教学的价值追求——以四年级下册综合性学习“畅聊我的动物朋友”为例

本文旨在探讨“跨学科学习”任务群在小学四年级语文学科综合性学习中的应用。以四年级下册的主题“畅聊我的动物朋友”为例,通过设计一系列跨学科任务,旨在提高学生的综合素养和学科知识的整合能力。

让课堂成为一种享受——《动物朋友》的片断实录与评析(2001年全国美术优秀课评比一等奖)

[片断一] 师:同学们,今天我给大家带来几件“宝贝”,你们猜是什么?(老师一边说着,一边伸手向纸箱子里摸“宝贝”)

在思考中教学——《动物朋友》教学反思

一、我想上一节怎样的课？《动物朋友》是苏教版美术教材第四册的内容，根据学生学习经验，学生已经了解了部分动物的基本特征，并可以通过图片或视频等教学方式找到不了解的动物的特征。但是学生在绘画表现的过程中，却不能将这些了解到的知识技能化、充分地表现出来。同时教材文本内容相对宽阔，动物朋友种类繁多，天上飞的，地上跑的爬的、水里游的；花纹繁多的、颜色单一的；那么教学内容该如何选择呢？重点难点该落在何处呢？现在的教学课程改革给了施教教师一个最大的权利，就是“用好教材”即可。…因此我决定将文本分成两个课时，先进行有花纹的动物特征抓捕，同时动物类型选择了陆地生活的大中小型动物。对于学生的美术学习，我一直期望出现的是学生展现出来的对美术学习的强烈兴趣和求知欲、表现欲，这种学习是幸福和快乐的，是充满交流和探讨的，是提高成就感和表现能力的。可是要想达成这一的教学目标，就不能简单的将目标定位在仅仅了解动物的特征上，而是要以此为基础，引导学生探索或尝试“我的感受”或“看我怎么画”，同时让学生关注“朋友”的内涵，将人与人之间的真挚情感升华到人与动物、自然的和谐关系和情感表达中来。

笑着跟动物说话——读《我的野生动物朋友》有感

今天，我看了《我的野生动物朋友》这本书。书中的法国小朋友蒂皮，是一个从小跟随从事野外摄影的父母在非洲长大的小女孩。蒂皮有很多动物朋友，她的名字在英语中也是狒狒的一员的意思。

远方的榜样 《我的野生动物朋友》译本前言

《我的野生动物朋友》作为“人与自然文库”的第一部作品推出，多少有些偶然。

在爱和渴望中跌宕起伏——《我们的动物朋友》群文阅读课堂实录及点评

一、看材料,感受和谐场景 师：这是我很喜欢的两篇儿童文学作品,请看大屏幕.（PPT：“珍珠鸟”、“小狮子爱尔莎”.） 师：根据题目,猜猜作者会写些什么？ 生1：我猜作者会把鸟儿写得像珍珠一样洁白. 生2：可能会用大量的笔墨描写珍珠鸟的样子. 生3：可能会写小狮子爱尔莎成长的过程. 生4：会用童话的形式向我们讲述这两只小动物的故事. 师：那就带着你们的阅读期待,快速浏览,解开心中的疑惑吧!时间4分钟,温馨提示：注意手指要放中间,注意力集中,抓紧时间. （生快速阅读两篇文章） 师：猜想的内容作者都写出来了吗？ 生1：没有,但我不觉得遗憾,因为这里面写到了许多让我感动的情节.

好书推荐—— 《我的野生动物朋友》

《我的野生动物朋友》以10岁小女孩的视角,记录她在遥远的非洲生活的所见所感.小蒂皮和她那些与众不同的朋友们的故事深受小读者的喜爱.当中国的小读者在城市、在乡村快乐奔跑时,小蒂皮与世界是这么相处的:骑在柔软温暖的鸵鸟背上飞跑,让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡,赤身在河边以象鼻的喷水洗浴……书中呈现出的惊险奇异的生活,全在我们"日常定式"想象之外,让我们看到生活的另一种可能,看到生活在别处的小蒂皮所经历的一场浪漫的冒险之旅,这种与人们日常单调生活所产生的强烈的反差,激发了读者的好奇心和想象力.此外,小蒂皮对于世界的认知带有一种原始的天然与纯真,流露出她丰富又纯真的内心世界,展现了她善良和诗意的人生.透过这个10岁孩子的视角,我们可以看到孩子眼中不一样的美好世界,了解孩子是如何理解和看待各种事物的.

四下第四单元:我的动物朋友

审题要点分析看到这个主题,我瞬间想起了小蒂皮和她的那本书《我的野生动物朋友》。封面上,她似乎和鸵鸟长在一起,那微微仰着的头,上扬的嘴角,是她掩藏不住的快乐。她要通过她与那些非洲野生动物的故事告诉大家:动物是我们的朋友,值得被尊敬、珍爱。那么这次习作,同学们又该用怎样的文字来表达自己的需求与情感呢?

《我的野生动物朋友》

本期为喜欢动物的小读者推荐一本书。法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲的米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣，欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。

可遇亦可求——从《我的野生动物朋友》看畅销书

做书的人谁不巴望自己的书畅销呢?可实际做下来,真能畅销的品种并不多,有些书费了九牛二虎之力去做,最终却只打个平手,甚至失大于得。于是。

我的动物朋友

我家有两只狗，大的一只叫“黑黑”，有5岁了；小的一只叫“宝叮”，只有1岁。它们是我最好的动物朋友。

《我的动物朋友》(统编本四下)教学设计

教学目标:1.学会根据不同情境介绍动物不同方面的特点。2.学习通过抓典型特征介绍动物外形,从觅食、喝水、睡觉、活动等方面介绍动物的生活习性。3.尝试在介绍和写作过程中增强人与动物之间的情感体验。教学过程:一、看图导入,触发思维1.谈话导入:(出示一幅宠物狗图片)同学们,这是一只生活中常见的宠物狗,请你来介绍一下这只小狗。

“我的动物朋友”征文启事

大家都知道法国小女孩蒂皮吗？她写的《我的野生动物朋友》记录了她与非洲野生动物生活在一起的动人故事，特别有趣!你有动物朋友吗？你的动物朋友有怎样的外形？除了可爱的样子，它平时爱做什么？贪吃鬼、爱卖萌、小臭美、爱捣蛋……动物朋友虽然不会说话，可这些特有的小脾气也是它最吸引你的地方。

“我的动物朋友”征文启事

大家都知道法国小女孩蒂皮吗？她写的《我的野生动物朋友》一书，记录了她与非洲野生动物生活在一起的动人故事，特别有趣!

与野生动物交朋友——《我的野生动物朋友》读后

几年前．我第一次见到这本书。蓝天与绿草的背景下．一个骑着鸵鸟的神气小女孩。她侧着头，闭着眼睛微笑着，棕色头发在风中飞扬，仿佛欢迎你进入她的世界，一个神秘的野生动物世界。

《我的动物朋友》教学设计及点评

一、猜谜导入,聊一聊动物朋友1.今天老师带来了一群朋友,请你猜猜看,它们是谁?鼻子像钩子,耳朵像扇子。大腿像柱子,尾巴像鞭子。(大象)远看像只猫,近看是只鸟。晚上捉田鼠,天亮睡大觉。(猫头鹰)2.你们喜欢和动物做朋友吗?说一说自己的动物朋友是谁?简单地介绍一下。3.每个人都有自己喜欢的动物朋友.

她和她的野生动物朋友

Tippi是个法国小女孩，生于非洲的纳米比亚，从小跟随拍摄野生动物的父母在丛林中长大，这些照片记录了她和动物间的故事。