深度学习导向下的U型模式教学设计——以“动物的运动”为例

在“动物的运动”教学中,运用U型模式,通过下沉创设问题情境,激发学习欲望;通过潜行聚焦关键问题,引导深度探究;通过上浮自我认知建构,实现知识升华,从而引导学生聚焦关键问题,经历层层探究,体验知识的生产过程,促进其思维的发展,培养、提高其生物学学科核心素养。

运动提升动物养殖质量可行性——评《动物的运动》

当前大多数养殖畜牧场对动物的养殖方式属于传统圈养方式,圈养方式虽然使动物更加方便管理及养殖,但圈养动物改变了其原有的生活习性,同时也导致动物的生理特征发生了变化。许多养殖人员容易忽略这一点,养殖场应重视动物的运动问题,使动物进行适当运动,可以增加动物免疫力,提高动物养殖的经济效益。《动物的运动》一书是由钦俊德教授论著,路甬祥教授主编,清华大学出版社与暨南大学出版社联合出版的一部院士科普类书籍,该书讲述了动物不同的运动方式,以提高自身的运动本领,进而提升自身的生命效力及生活质量,《动物的运动》一书利用分析的方法将动物的基本运动进行了详细介绍,并将运动对动物的重要性及作用进行了分析介绍,《动物的运动》一书不仅可以作为养殖专业的工具用书,也可以将其用作高校相关专业的教学类书籍及课外阅读书籍。

在“动物的运动”一节教学中应用问题引领思维建构基本观念

在＂动物的运动＂教学中,依据课程标准和学科逻辑构建单元概念体系;依据单元概念体系,用＂结构与功能相统一＂的生物学观念组织课程内容;找出课程内容中的核心点,转变为基本理解,为思维过程提供方法;依据课程内容和认知规律设计问题体系,引领思维活动;依据问题设计学生活动,形成学科观念。

问题设置在“动物的运动”一节教学中的应用

以“动物的运动”一节的教学为例，教师通过设置许多具有启发引导、引领性、开阔性的问题，帮助学生经历概念的发生发展过程，最后达到问题解惑、问题知新的教学效果，从而有效实现课堂教学中目标、评价、教学的一致性。

基于学生活动驱动的“动物的运动”教学设计

通过设计学生活动实施＂动物的运动＂一节的教学,采用＂自主—合作—探究＂的教学方法,帮助学生对动物的运动形成全面认识。

基于建模进行“动物的运动”的教学设计

通过尺度模型建构和使用,使学生理解和掌握动物运动的结构基础和基本原理,体会动物的运动结构和功能之间的统一关系。

“动物的运动”实验材料的改进与创新

人教版生物学教材八年级上册“动物的运动”观察与思考栏目——观察动物运动系统的组成,存在实验材料多且关联性差,操作步骤复杂等问题。以人工养殖的牛蛙后肢为实验材料,学生能高效地观察到蛙的运动系统的组成(骨、关节和肌肉),关节的结构(关节头、关节窝、关节囊、关节软骨),坐骨神经(神经系统)和血管(循环系统)等。材料的创新,简化了实验操作,提高了观察效率,深化了知识体验,有利于达成教学目标和培育学生核心素养。

探究“动物的运动”实验创新设计

"动物的运动"是新人教版生物学八年级上册中的一个重要实验,存在实验材料不易获得、材料成本高、实验效果欠佳等不足。为此,可遵循初中生从感性到理性的认知规律,利用简便易得的材料,引导学生进行模型建构,化抽象为具体。创新设计实验具有操作性强、重复性佳、趣味性浓等特点,可有效帮助学生对"运动系统的组成""骨、关节和肌肉的协调配合"等重要知识点的理解。同时,学生在学习"做中学"驱动课程内容后,非常便于其实现对知识的内化。

“动物的运动”教学设计

采用情景导入、问题引导、体验探究等方式，让学生积极参与课堂活动，始终以屈肘和伸肘两个动作贯穿整节课，注重学生的体验，同时渗透结构与功能相统一的生物学观点，达成教学目标。

基于观察探究和模型建构的深度学习实践——以“动物的运动依赖于一定的结构”为例

在“动物的运动依赖于一定的结构”教学中,从设计观察和探究活动引领深度学习,运用模型和建模方法推动深度学习两个方面,探寻深度学习理论在学科教学中落地的实践范式,使学生在掌握知识的同时,体悟学科本质及思想方法,形成并发展必备品格和关键能力。

“动物的运动”一节的教学设计

在“动物的运动”教学中,借助教具、实验、构建模型、活动等教学手段,采用问题串引导学生思维活动,概括动物运动的原理,阐明屈肘和伸肘动作的发生过程,发展结构与功能观,培养归纳、概括、建模与模型等科学思维和探究能力。

怎样学习生物才能事半功倍——以北师大版八年级上册《动物的运动》为例

经过初一年级的学习,同学们对生物学这门课程有了一定的了解,很多同学在学习的过程中,总有这样的问题:生物学教科书内容太多,怎么才能把握重难点?知识点太多背不下来怎么办?怎样才能学好生物学?本文以《动物的运动》为例来帮助同学们解决这些问题。一、如何提炼知识的重难点教科书内容并不都是全部需要背诵的,很多内容只是为了让同学们更好地理解生物学相关原理和概念,如生物教科书上很多活动、实验、插图、小资料以及课外读物等。

人工智能神经网络创建虚拟动物模型

为探索大脑如何控制运动的奥秘,美国哈佛大学与谷歌深度思维实验室的科学家合作,创造出一个“虚拟大鼠”——生物力学上逼真的大鼠数字模型。这个“大鼠”有一个人造大脑,可像真正的啮齿动物一样四处走动。该成果代表了一种人类研究大脑如何运作的新方法。相关论文发表在最新一期《自然》杂志上。人类和动物的运动极为敏捷,堪称进化上的奇迹,至今还没有机器人能够深度模仿。科学家认为,人类通过大脑来指导运动。

“动物的运动”一节线上教学设计

在“动物的运动”一节线上教学中,学生在摄像头下从外至内解剖、观察鸡翅的形态结构和功能,通过一系列基于逻辑和证据的分析,找到屈肘、伸肘动作发生的结构基础和原理,认同运动依赖于一定结构的观点和结构与功能相适应的观点,并利用所学知识解决实际生活中的问题,加深对动物运动结构的理解。

“动物的运动”的教学设计

在尊重教材的前提下,设计了骨骼的结构与功能、肌肉与骨和关节的位置关系、认识骨骼肌的功能和骨、关节、骨骼肌在运动中的作用等3个高于课本又不脱离课本的探究活动,让学生亲自尝试和实践科学探究,发展学生的科学探究能力,培养学生的学习兴趣;布置课后模拟制作为家庭作业,在学生充分理解该节内容的基础上、家长的适度督促和帮助下,自主选择实验材料、设计方案完成该模型的制作,体现教学过程中学校、家庭相结合的理念。

“动物的运动”一节教学设计

在“动物的运动”一节课的教学中,设计故事情境贯穿课堂,激发学生的学习兴趣,并通过模型和录制实物视频,结合学生的亲身体验,将抽象的知识转换成感性认识,提升学生的科学思维能力,形成正确的生命观念,养成积极乐观的生活态度和良好的社会责任意识关键词动物的运动情境教学核心素养。

动物运动原理演示模型

—、研究背景人教版生物八年级上册《动物的运动》一课中,以哺乳动物为例,介绍了动物运动系统的组成及功能。骨本身是不能运动的,骨的运动要靠骨骼肌牵拉,即骨的位置变化产生运动。骨骼肌受神经刺激而收缩,牵动骨绕关节活动,身体相应的部位就会产生运动。由于骨骼肌只能牵拉骨使其改变位置,而不能将骨复位,因此骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉,可见一个动作至少要两组及以上肌肉的配合才能完成。

《动物的运动和行为》重点难点分析及学法指导

一、本章内容知识体系自然界中的动物每时每刻都要对体内外的各种刺激作出相应的反应,这些反应最主要的表现形式就是动物的行为,而动物的行为常常表现为各种各样的运动,运动又依赖于一定的身体结构。因此,在学习了动物主要类群的基础上,教材进一步安排学习动物的运动和行为。动物的运动方式多种多样。哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。在运动过程中,骨、关节和骨骼肌在神经系统的调节下相互配合完成各种动作,使动物具有很强的运动能力。

动物的运动和行为及其在生物圈中的作用

学习方法指导本单元主要培养同学们的思维和想象能力。首先,掌握正确的记:忆方法能直到事半功倍的效果。1.对比记忆法。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。

动物的运动考点辨析

动物的运动是初中生物的必考内容,考题常结合图示或具体的事例来考查。热门考点主要有运动系统的组成,关节的结构及特点,骨、关节和肌肉在运动中的作用,肱二头肌和肱三头肌在运动中的状态等。知识清单一、运动系统的组成哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。1.关节的结构和功能关节一般由关节面、关节囊和关节腔三部分组成(如图1所示)。