动物解剖学与组织胚胎学课程思政育人路径探讨

课程思政是高校落实立德树人教育根本任务的有效途径。动物解剖与组织胚胎学是高等院校动物医学和动物科学等相关专业的基础必修课程,本文通过挖掘和整理动物解剖与组织胚胎学课程中蕴含的思政元素,并对思政元素与专业知识的有机融合方式和方法进行探索,以期为专业教育与思政教育的有效结合提供新思路,全方位推动思政与课程的巧妙融合、协调发展,为中华民族伟大复兴事业培养德才兼备的优秀人才。

课程思政在动物解剖与组织胚胎学中的实施措施

一直以来,习近平总书记非常重视立德树人,在不同的教育工作会议中均强调教师立德树人,德教育人。教师要明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。2020年6月1日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确了课程思政建设的战略举措和建设目标以及内容要点。课程思政和思政课程同向同行,协同育人,回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。将思想政治和价值观无痕融入专业课程,是一项需要全程、全方位、全员参与的工作。动物医学动物科学及相关专业的基础课——动物解剖与组织胚胎学是一门综合性学科,主要研究动物体形态结构及其发生发展规律,包括解剖学、组织学和胚胎学3个部分。将思政元素与动物解剖与组织胚胎学相互结合、相互贯通,提高教学质量,是当今每位教师应该具备的重要能力。本文主要介绍动物解剖与组织胚胎学课程思政的教学目标、实施路径和实施效果。

医学院校依托课程思政提升解剖与组织胚胎学硕士培养质量的探讨

为了解民族地区医学院校硕士研究生的培养质量,文章以人体解剖与组织胚胎学专业为例,探讨如何全面提升硕士研究生的培养质量。研究表明,充分发挥教师党员的示范引领作用,以课程思政为抓手,定期召开组会,强化研究生管理人员与研究生的沟通与交流,正确处理导师与学生的关系等,形成研究生导师队伍、研究生管理人员、授课教师和研究生四位一体的研究生课程思政模式,全员、全程和全方位参与课程思政的全过程,达到“三全育人”的人才培养目标,能有效提升硕士研究生的综合素质,不断提升研究生的培养质量。

动物解剖与组织胚胎课程优秀教学团队的构建特色

高校教学团队的建设对提高教学质量、培养创新型人才具有很重要的作用。动物解剖与组织胚胎课程为校级优秀教学团队。文章从以下六个方面对团队的构建特色加以综述,以期带给同类院校教学团队的建设一些参考。

“课程思政”实践与探索——以动物组织学与胚胎学课程为例

“课程思政”是指在公共基础课程、专业教育课程和实践类课程中,润物细无声地融入思想政治教育的育人育才过程。动物组织学与胚胎学是一门古老的形态学学科,随着显微技术的发展而新兴,主要研究动物有机体正常组织器官显微超微结构及相关功能,是兽医、畜牧兽医、中兽医、水产养殖、动物检疫等专业学生一年级就面临的专业基础课。为了全面提升课堂教学、专业教育与德育同向同行,利用专业课的课堂,春风化雨般贯穿“三全”育人理念,将思想道德教育与专业知识传授相融合,充分挖掘课程思政元素,为实现全方位育人打下坚实的基础。

精品在线开放课程在人体解剖学与组织胚胎学教育中的应用探索

精品在线开放课程为人体解剖学与组织胚胎学教育带来了全新的应用前景,通过多媒体资料的丰富性、交互式学习体验和社交化学习平台,人体解剖学教育变得更加生动直观,学生可以通过动画、实时解剖视频等形式深入理解解剖知识,并通过在线模拟实验和虚拟解剖软件进行互动学习。而在组织胚胎学教育中,利用实验模拟与动态展示以及三维可视化教学技术,学生可以更清晰地了解细胞和组织结构,理解胚胎发育过程。

中医学专业《组织学与胚胎学》课程思政教学实践与思考

课程思政是当前我国高等教育改革的新要求。本文探讨了在中医学专业组织学与胚胎学课程教学中融入课程思政的必要性,归纳教学案例,分析教学成效,并总结存在的问题。今后的实践探索中还需要进一步拓展、丰富和完善组织学与胚胎学课程的思政建设,实现知识传授、能力培养和价值塑造有机统一,落实立德树人的根本任务。

新医科背景下组织胚胎学课程思政教学的探索与思考

新医科建设推动了新一轮医学教育改革,对医学院校思想政治工作提出了新要求。其中,思想政治教育是高校教学的重要组成部分,也是医学生综合素质培养的标准。因此,推进课程思政教学是高校教育教学的必要环节,也是培养高质量人才的重要举措。基于此,课程组探讨将思想政治教育与组织胚胎学课程教学进行无缝衔接和有机融合,进而形成对学生价值观的引领和知识的传授;对组织胚胎学课程教学方法与方式进行改革和实践,以期为组织胚胎学专业课开展“课程思政”教学改革提供参考与借鉴。

动物解剖及组织胚胎学实验课程体系改革的研究与实践

随着农业科学和生命科学的飞速发展,动物解剖及组织胚胎学理论知识、研究方法、技术手段不断变化,呈现出日益高度综合化的发展趋势,充分运用实验教学方法讲授,能使文字与图片及实物标本有机地结合且形象具体,在实践中取得了较好的教学效果。对动物解剖及组织胚胎学实验课程体系改革的研究与实践进行了论述。

组织学与胚胎学整合课程教学实施十五年的思考

上海交通大学医学院于2008年在八年制临床医学班开展了基于系统整合的教学课程改革,通过将相关学科课程内容融为整体,开展器官系统整合教学,实现学科知识融通,培养学生从生命整体角度综合分析和思考问题的能力,以提升学生对医学知识的综合应用能力[1]。

“组织胚胎学”课程思政教学设计研究

当前,大部分高校积极开展学科教育与思政课融合教学,但是融合理念和融合方式更倾向宏观层面,学科教育教学内容与思政元素衔接不够紧密,不利于教学目标的实现。基于此,文章以“组织胚胎学”的教学内容为基础,在理论和实践两个层面展开探讨,以期为高等医学院校课程思政教育的改革提供参考。

以培养应用能力为基础的《动物解剖及组织胚胎学》精品课程建设

《动物解剖及组织胚胎学》是我校最早建设的省级精品课程,为适应我校"安徽省应用型本科院校示范校"建设,本精品课程各系列课程从课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学研究及成果建设等方面进行了一系列调整,进行了诸多实践和探索,取得了良好的示范效果。

健康中国背景下高职院校“组织胚胎学”课程思政建设研究

“组织胚胎学”是高职医学专业的基础课程,对其进行课程思政教学改革,有助于培养具有仁心仁术的高素质基层医卫人才,为实现“健康中国”提供重要保障。本研究基于高职医学教育的人才培养目标和“组织胚胎学”的学科特色,总结了其课程思政建设的重点和应当遵循的基本原则,并提出了相应的具体措施。

职业教育数字化转型背景下护理专业解剖组织胚胎学课程的建设与探索

目的 探索职业教育护理专业解剖组织胚胎学课程数字化转型的建设成效。方法 以某职业技术学院护理专业2020级(180人)、2021级(168人)作为研究对象。对照班2020级90人和2021级84人采用传统在线教学模式,依赖实物标本和模型示教及观察;实验班则采用解剖组织胚胎学课程数字化转型模式进行教学。统计分析采用SPSS25.0进行组间t检验,并对实验班学生的数字化学习能力进行评估。结果 2个年级实验班学生的期末综合成绩显著高于对照班;各年级实验班学生对解剖组织胚胎学课程数字化转型的认同度均超过90%;实验后学生的数字化学习能力较对照班的增长明显。结论数字化转型举措能够提高高职护理学生学习解剖组织胚胎学课程的积极性,特别是数字化学习能力也得到提高,教学模式获得学生的认可,但是仍需要持续关注师生双向的数字化学习能力的培育。

《动物解剖与组织胚胎》精品课程建设与实践

精品课程建设是提高高职教学水平和保证教学质量的重要举措。教学改革是学校各项改革的关键和核心，直接影响学校的全面改革与发展。而精品课程建设作为教学改革的重要部分，将在很大程度上影响着教学改革的效果，进而制约着学校的改革与发展。我国高职教育在获得长足发展的同时，也面临着如何摆脱学科型教育传统的影响，正确定位、办出特色，不断提高教育质量的长期任务。

高职高专动物解剖与组织胚胎学课程的改革与实践

结合高职高专教育人才培养目标，以信阳农业高等专科学校畜牧兽医专业为例，从优化教学内容、丰富教学方法与手段、加强实验实训力度和改革课程考核方式四个方面探索了提高动物解剖与组织胚胎学教学质量的方法。

课程思政融入组织学与胚胎学教学中的探索和实践

为契合国家“金课建设”的教学改革方向,深化“立德树人”的人才培养目标,充分发挥课堂教学作用,本文分析了课程思政,医学教育以及《组织学与胚胎学》课程的特点,发掘组胚课堂中可融入的思政元素,探索将课程思政融入组胚课堂教学中的有效方式方法,以拓宽医学教育中思政元素的结合路径,为医学生培养模式的创新提供依据。

虚拟仿真技术在《动物解剖与组织胚胎》课程教学中的实践研究

《动物解剖与组织胚胎》课程是动物医学专业学生的一门必修课,主要研究动物的形态组成和结构、功能分布,内容十分丰富。传统的教学模式主要以理论学习和实验教学为主,教师对理论的教学模式通常是照本宣科地传授书本内容,过程十分枯燥无味;在实验教学方面又缺乏较强的临床实验储备,使得课程的教学质量无法得到保证。将虚拟仿真技术应用到该课程教学中,可以充分调动学生的学习热情,有效提高教学效率和质量。

高考是否选考生物科目对组织学与胚胎学课程学习的影响

2014年9月,国务院颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,正式启动自1977年恢复高考以来最全面、系统、深刻的新一轮高考改革。截至2021年9月,该方案已在14个省市平稳推进,并有效实施,引发了一系列的教育变革[1-2]。打破文、理分科制度的新高考“3+3”或“3+2+1”模式是我国推进素质教育、促进教育公平和科学选拔人才的重要推力[3]。高中教育可谓是高等教育之基石,高中课程内容是大学课程内容的基础和保障,大学专业知识则是高中基础科目的延展和深化,此作用可体现在同知识领域课程成绩的差异之中[4]。

国家一流本科课程《动物组织学与胚胎学》的思政育人实践

立德树人是教育的根本任务,《动物组织学与胚胎学》是动物医学专业的核心课程,本教学团队把课程思政教育融入《动物组织学与胚胎学》一流本科课程建设中,包括提高教师思想水平,在课程教学目标、课堂教学、考核目标和第二课堂中纳入思政教育,实现了专业知识和思政教育相结合,为培养德才兼备的高素质兽医人才奠定了基础。