《草食动物饲养学》课程德育要素体系探索

坚持“以人为本”的教育方针,形成同向同行的高校教育模式,开展草食动物饲养学“课程思政”的教改探索。《草食动物饲养学》本身是一门实践性很强的学科,有利于科学论证和实验探究,适合德育的融入。根据课程内容精心融入德育元素,在课堂中潜移默化、润物无声地实现价值引领,使专业教学与育人教育的协同促进。思想政治等方面的教育融入到课程中,使课程对学生的培养不仅仅是教授专业知识,还具有育人的功能,能培养出学生正确的人生观、世界观和价值观,让学生更好地成长。

草食动物饲养学课程线上线下混合教学模式优化与实践

线上线下混合教学已经成为高校正常教学活动的重要方式。有效融合线上线下教学资源、强化教学效果、提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。甘肃农业大学在线教育综合平台,从教学模式构建、资源准备、设计实施和效果评价等几个方面,对草食动物饲养学课程的课前、课中和课后3个阶段线上线下混合教学模式进行了优化与实践。从学生学习成绩及学生对教学模式改革的满意度和认可度可知,优化后的混合教学模式成效显著。此模式可为草食动物饲养学等相关课程的教学、草牧专业人才的培养提供方法借鉴、模式优化和思路创新。

草业科学专业《草食动物饲养学》教学方法改革与创新

结合当前草牧业发展现状,笔者在《草食动物饲养学》课程教学中进行了一些改革和创新尝试。实践教学是人才培养的重要环节,对学生创新能力的培养具有重要作用。本文介绍了案例教学法、任务驱动法和项目教学法在《草食动物饲养学》课程中的综合应用及其效果,并结合雨课堂的应用,使得课程表现形式灵活多样,课堂气氛活跃,充分激发和提高了学生的学习兴趣和积极主动性,加强了学生的团结协作意识,促进学生积极动脑动手及实践创新能力。

省级精品课程毛皮动物饲养学实验教学改革的计划与设想

毛皮动物饲养学是野生动物与自然保护区管理专业的重要课程之一,2012年又被评为省级精品课程。传统的毛皮动物饲养学实验教学模式已不适应新世纪对创新型人才培养的要求。文章分析了该课程实验教学中存在的主要问题,对改革的总体思路、特色、改革内容、关键问题、进程安排、落实措施等方面进行了叙述。

特种经济动物饲养学课程教学模式改革的探索与实践

本文针对《特种经济动物饲养学》课程教学的现状及存在问题,就如何优化教学内容,改革教学方法,充分利用多媒体教学手段,建立教学、科研和实践的良性互动关系等进行探讨与实践,以充分调动学生的积极性,激发学生创新思维,培养学生的综合素质和能力,提高专业课的教学效果和质量。

《毛皮动物饲养学》课程教学过程中项目教学法发挥的作用

介绍了项目教学法的特点、在毛皮动物饲养学精品课建设中所发挥的作用。学生通过参加项目训练,进一步锻炼了实际操作能力,真正掌握了毛皮动物生产中的基本技能,提高了教学效果。

创新毛皮动物饲养学实践教学模式培养高素质应用型人才

为了创新实践教学模式,实现生产带动教学和科研、教学促进生产和科研、科研带动教学促进生产,在学校转型之际,将对《毛皮动物饲养学》的实践教学模式进行转型。本文对《毛皮动物饲养学》"高水平应用型"实践教学模式的研究目标与创新性、主要研究内容、落实的措施、预期结果进行了综述。

《动物饲养学》教学方法初探

在《动物饲养学》教学中,应注意对该门学科整体把握,理论联系实际,调动学生学习的积极性。结合当地经济发展实际,注重实践教学,培养学生的专业技术能力,对学生学习成绩进行灵活机动评价。通过改进教学方法,培养学生学习兴趣,提高学生综合素质。

动物饲养学实验教学改革的探讨

本文阐述了以培养学生的综合素质为目标,对动物饲养学实验性教学改革进行了初步探索。

动物饲养学的趣味性教学

趣味性教学是一种以调动学生学习积极性、主动性,从而达到提高教学效率的教学手段。文章结合作者的教学实践,简要介绍了动物科学专业基础课动物饲养学教学过程中增强课堂趣味性的一些做法,以给相关课程的教学提供借鉴。

基于布鲁姆教育目标分类的以学生为中心的《毛皮动物饲养学》教学设计与实施工作坊

文章以《毛皮动物饲养学》为例,提出了从教到学——以学生为中心的教学模式转变,分析了传统教育存在的问题和现象,介绍了以学生为中心的基本原则,采用吸引提高参与度、让学生开展自主探究、通过解释让学生能够理解、用详细说明(迁移)使学生在换个场景后依旧会、翻转课堂等教学方法,强调课程教学实施和建立有效的反馈机制的重要性,提出评价策略——评价量规(Rrubric)结构的一维模式和利克特(Liket)模式,最终教学设计通过可视化成果——海报嘉年华的形式展示出来。

“互联网+”背景下毛皮动物饲养学在线开放课程的建设

以“互联网+”为背景,对毛皮动物饲养学在线开放课程的建设进行了阐述,分析了毛皮动物饲养学在线开放课程的主要特色和创新点,以及该课程存在的不足,并提出了一套完善的保障措施。

《毛皮动物饲养学》校企合作开发课程的建设及成效

根据学校转型发展和相关项目建设的需要,吉林农业科技学院野生动物与自然保护区管理专业《毛皮动物饲养学》课程组采取校企合作的人才培养模式,组建高水平的教学团队,通过深入企业调研、论证确立了培养应用型技能人才的建设目标,明确了建设内容,并制定了详细的建设规划和具体措施,以实践能力和创新精神培养为主线重构课程体系,共同编写实训指导,企业专家承担实践教学任务,录制在线开放课程,校企共同制定考核标准,开展教学质量评价,通过双方资源的有机结合、优势互补和共同发展实现校企合作的深度融合并建立了长效的产学研合作机制。

课程思政融入BOPPPS教学的《动物营养与精准饲养学》教学实践与探索

我国畜牧业总产值已超3万亿元,成为了就业人口超2亿、占农牧民现金收入60%以上的民生支柱产业。立德树人是高校的根本使命,是新时代中国特色畜牧业建设培养高质量人才的基础。智慧牧业专业是新时代畜牧产业在人工智能和大数据背景下应时而生的新专业。《动物营养与精准饲养学》是传统动物营养学知识与人工智能与大数据背景相融合的核心基础课程。采用BOPPPS教学模式,将课程思政案例纳入到课程知识的传授过程中,不仅可以帮助学生增强政治认同、文化自信和道德修养,还可以利用课程思政案例帮助同学们理解动物营养学与精准饲养学知识和难点。本文将以蛋白质营养为例,介绍将课程思政融入BOPPPS教学的《动物营养与精准饲养学》教学进行实践与探索。

动物营养与饲料学课程中的思政元素及其施教策略

动物营养与饲料学是动物科学专业的核心课。梳理动物营养与饲养学课程内容,解析其中蕴含的创业和励志精神、生态价值、标准化管理和法制管理等思政内容,并分析其基于“速课网”在线平台信息化教学中的施教策略,以提高课堂教学立德树人育人效果,培养品学兼优、德才兼备的高素养农业科技人才。

甘肃省农业科学院绵羊种质资源创新团队

甘肃省农业科学院绵羊种质资源创新团队,由4名博士、10名硕士、6名教授(研究员),6名在读研究生组成,团队首席郎侠博士。团队立足于甘肃特有的地方绵羊遗传资源现状,围绕肉羊产业中的重大科技问题--肉羊种业可持续发展和生态良性循环,应用数量遗传学、分子遗传学、系统生物学、反刍动物饲养学理论与技术,开展地方绵羊遗传资源评价、保护与利用研究,建立了常规育种技术与分子育种技术相结合的育种平台,培育出藏系绵羊新品种--盘欧羊;应用现代生态学理论和反刍动物放牧营养调控技术,构建了草地-藏羊互动平衡系统,为我国青藏高原地区藏系绵羊产业的发展和高原生态平衡提供理论依据和科技支撑。

西南大学代方银教授受聘“长江学者”特聘教授

2016年3月21日上午,西南大学在行署楼隆重举行＂长江学者＂签约仪式。2016年度该校增加＂长江学者＂特聘教授1名、讲座教授1名。代方银教授入选＂长江学者＂特聘教授（岗位学科为特种经济动物饲养学）,与心理学科讲座教授李鸣教授一起与学校签订聘任协议。签约仪式由校长助理刘光远教授主持。李明副校长出席签约仪式,代表学校与两入选教授签订聘任合同并讲话,向新入选的两位＂长江学者＂表示祝贺,祝愿他们的学术生涯能够不断发展。

我国实验动物现状及思考

现将我国科研人员章根木高级工程师在美国国立卫生研究院肿瘤研究所学习期间,撰写的《我国实验动物现状及思考》一文及我国实验动物著名专家孙靖教授的点评一并转摘如下,希望能给我国实验动物管理部门和广大科技工作者带来启发和借鉴。

培养学生综合能力的途径与效果探讨

《动物饲养学》是畜牧专业的专业基础课,在课程设置中占有重要地位,它一方面要综合运用基础课的理论与研究成果,另一方面又不断结合生产实践,直接为畜牧生产服务.近年来,动物营养和饲料科学的发展极为迅速,新技术、新理论不断涌现出来,但由于多种原因(如教材版本、学时数、实验条件等),使课堂教学内容受到限制.如何能及时地让同学们详细了解动物饲养学方面的新技术、新动向,培养出适应科技发展的大学生,这不仅是给动物饲养学教学提出的一个新问题,也是给诸位教师提出的一个新课题.为此,我们连续几年通过利用课余时间引导学生写专题论文、演讲、交流等来提高学生的综合能力,收到了较好的效果,现总结于下.

案例教学促进畜牧学专业课教学的实践和建议

畜牧学专业课程与生产实践结合紧密,仅仅依靠课堂讲授无法让学生深入理解专业知识和基本理论。案例教学可以实现理论知识与实践经验的整合,比较适合畜牧学专业课程的教学。为了提高畜牧学专业课的教学质量,激发学生思考专业问题,并参与课堂讨论分析,以动物营养与饲养学课程的教学为例进行案例教学实践研究,提出案例教学在畜牧学专业课程中的实施建议,以期为打造畜牧学专业特色课程、培养现代化畜牧学专业创新人才提供有力保障。