“变革实验室法”推进职业教育混合式深度学习的应用分析

“变革实验室法”作为一种嵌入在工作场所中,可产生拓展性学习的形成性干预方法,可在推进混合式教学情境下的深度学习领域尝试应用。经试点课程的应用,该方法在提升学习资源使用率、课程考核成绩、职业素养测评水平、职业能力自我评价等方面均可以发挥一定作用,因此“变革实验室法”可在满足一定教学条件下用于推进职业教育混合式学习环境下的深度学习。

高校智慧护理实验室自主学习平台的建设与应用

通过构建高校智慧护理实验室自主学习平台,比较使用传统实验室管理方式的328名2018级学生(对照组)和使用智慧护理自主学习平台的295名2019级学生(试验组)的开放练习情况、“基础护理学”实验课考核成绩和实验室管理满意度,探讨高校智慧护理实验室自主学习平台建设成效。结果显示,应用智慧实验室自主学习平台后,试验组学生的人均练习次数、人均练习时长、“基础护理学”实验课考核成绩优于对照组(t分别为39.449、26.752、22.176,P<0.05);试验组学生对实验室管理中的实验室预约流程、开放实验项目、开放时间满意度评价优于对照组(χ^(2)分别为94.873、74.972、72.369,P<0.05),而在开放床位数、设施设备及耗材发放方面的比较差异无统计学意义(χ^(2)分别为4.387、5.404,P>0.05)。高校智慧护理实验室自主学习平台的建设是信息技术赋能实验教学的产物,提高了学生的护理技能操作水平和开放实验室的管理水平。

面向深度学习的虚拟化人工智能实验室开放平台研究

分析了人工智能实验室的发展现状和未来前景,介绍了深度学习和虚拟化技术的原理,给出了建设面向深度学习的人工智能实验室需要的硬件和软件平台方案,深入分析了硬件资源的搭建和管理以及软件环境的部署和开源数据集的选择。最后提供一些实验测试和评估的方案。这些工作将有助于提高实验室的性能、效率和可靠性,推动深度学习的研究以及教学的进展。

实验室安全课网上学习与考试系统的开发与应用

文中论述开设学生实验室安全课及安全教育的目的和意义,介绍学生实验室安全课网上学习与考试系统的设计理念与特点、功能,阐述了系统的应用效果。

基于物联网和主动学习模式的开放实验室建设

针对开放实验室的特点及发展现状,分析了物联网技术及其在开放实验室中的应用,并结合主动学习模式的理念及其在实验室建设与管理中的优势,提出将物联网技术与主动学习模式相结合,提高在自主开放模式、教师辅导、课堂管理3个方面的有效性,提升实验教学效果,提高学生自主学习能力,为开放实验室的建设与管理提供一种新的有效途径。

基于智慧计量实验室的多源异构检测数据智能提取技术研究

文章在解决智慧计量实验室中多源异构检测数据的提取与处理问题,对计量实验室检测数据类型和异构类信息提取面临的问题进行分析,提出基于图像处理的检测数据提取技术路线;设计了一种基于可微分二值化网络(differentiable binarization networks,DBNet)和卷积循环神经网络(convolutional recurrent neural network,CRNN)的检测数据智能提取技术,实现了对多源异构数据的自动检测、识别和提取。在此基础上,研制了多源异构检测数据智能提取装置,并进行了验证,结果表明,该装置能够有效地提取纸质报告或表单中的检测数据等关键信息,具有较高的准确性和较快的响应速度,为智慧计量实验室的数据管理和分析提供了有力支持。该研究对于推动智慧计量实验室的建设和试验检测数据应用具有重要意义。

面向研究性学习的单片机虚拟实验室研究与开发

针对研究性学习的课程教学模式特点,以单片机课程为实例,联合应用VC++和Proteus等软件研发了单片虚拟实验室,叙述了该虚拟实验室的原理,根据学生掌握知识点的规律设计了虚拟实验室的架构;在此基础上,以直流电机转速监控系统为例,阐述了单片机虚拟实验室的实现方法。实践证明,此虚拟实验室具有高开放性、使用方便、实验成本低等优点,可为进行研究性学习提供良好的实验平台。

基于深度学习的高校实验室安全教育课程体系的建构

当前我国高校实验室安全教育一直被视为常态化教育的边缘内容。在课程设计、教学内容和教学评价方面还存在着一些问题,比如课程结构松散缺乏系统的教育理念支撑,教学内容过于教条化理解较为晦涩,教育评价体系过于注重评价事实性知识等,不能有效地将实验室安全理论和原则内化于心,从而造成学生对实验室安全意识薄弱。围绕当前已有高校实验室安全教育课程,基于深度学习理念从发生、维持、促进、支持机制4个维度,构建了生物实验室安全教育课程及其评价体系,以期为高校同类课程体系建设提供参考。

创新实验室自主管理和自主学习模式探析

介绍武汉纺织大学电信学院创新实验室组织运行方式,通过采用自主管理和自主学习方式,以培养大学生创新精神和实践能力为目标,探讨了创新实验室运行中存在的若干问题和解决方法,对创新实验室管理机制进行了分析和讨论。实践结果表明,创新实验室是提高大学生创新能力的重要手段。

高校实验室管理向降低学习成本的生态化转向

结合生态学理念,从经济学角度对高校实验室进行学习成本影响因素分析,从实验设计生态化、实验组织生态化、实验室建设生态化和管理体制生态化4个维度规范大学生学习行为,降低大学生学习行为成本,完成高校实验室管理的生态化转向。

革新实验室:一种新的工作场所学习方法的基模

教育心理学认为,人的一生中概括起来主要从事两类活动:一是改造客观世界的活动;二是改造主观世界的活动。前一类活动统称为"工作",后一类活动统称为"学习",架起这两者间桥梁的正是近年来异军突起的"工作场所学习"。拓展性学习是工作场所学习中应用最广、影响最大的一种新兴学习模式,而革新实验室则是将拓展性学习应用于实践领域的一个基础模型。在实体上,革新实验室是一个嵌入在工作场所之中,拥有众多干预工具,用于构建新型实践活动模式的微型实验场。在形式上,革新实验室是不同主体在同一空间的真实情境中考察不同时间段的实践活动形式,并通过维果斯基"双重刺激"的方法激发新思想、产生新概念、形成新实践活动,进而催生拓展性学习的一套形成性干预方法。

革新实验室:一种新的工作场所学习方法在中国的实践

拓展性学习是近年来工作场所学习中应用最广、影响最大的一种新兴学习模式,而变革实验室则是将拓展性学习应用于人才开发实践领域的一个基础模型。在实体上,它是一个嵌入在工作场所中,拥有众多干预工具,用于构建新型实践活动模式的微型试验场;在形式上,它是不同的主体在同一空间的真实情境中考察不同时间段的实践活动形式,并通过维果茨基"双重刺激"(Double stimulation method)的方法激发新思想、产生新概念,形成新实践活动,进而催生拓展性学习的一套形成性干预(formative interventions)方法。本文以中国高校KY科研团队为研究对象,尝试用革新实验室为其变革现有团队合作及学习模式,从而验证革新实验室在中国本土应用的可行性,并期望能够摸索出一套适合中国本土国情的革新实验室基模。

基于体验式学习的实验室安全教育探析

体验式安全教育因其参与性、探索性和主动性能激发学生学习安全知识的动机,实现安全知识的个性化学习。体验式安全教育模型是一个螺旋闭环学习流程,包括实际体验、观察思考、抽象归纳、积极实验等4个环节。通过实验室安全应急预案综合演练案例说明,体验式学习是一个值得尝试和探讨的高校实验室安全教育方式。

基于自主学习的开放性实验室建设与应用

指出了传统实验教学模式的弊端,介绍了开放性实验室的建设措施。开放性实验室需要转变观念,采用信息化管理方式,可适当加入学生的自我管理,在实验室的管理中培养学生的主人翁意识。加强不同专业实验室的交流学习,鼓励学生进行交叉学科的实验研究,找到合作点,培养具有交叉学科创新研究能力的学生。实验设备可与校外共享,展开校企间的合作,从理论和实验研究到产品的生产,达到产学研相结合,产生一定的经济效益反哺仪器设备的更新与实验室建设。强调开放性实验室不只是在于形式的开放更要注重开放的成效,需建立实验质量考核标准及质量监控体系,并采取确实有效的措施来控制和保证实验教学质量。

在虚拟实验室建设中融入游戏化学习概念

虚拟实验实是游戏化学习概念进入实际应用的最佳起点。阐述了考虑在虚拟实验室建设中融入游戏化学习概念的原因后,分析了目前虚拟实验室的一些使用情况,探讨了虚拟实验室在加入游戏化学习概念后的一些优势,并提出了初步的构建设想,最后对游戏化虚拟实验室使用可能出现的重要问题作了提醒。

基于网络实验室的生物信息学自主学习研究

如何利用信息技术促进学生自主学习是关系到我国教育信息化和教学改革进程的重要议题。我们搭建了具有网络学习、互助交流、应用计算、开发创新与考核管理五大功能的生物信息学虚拟实验室,发现基于该网络实验室的社区互助式自主学习和反思性学习模式能够有效调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习意识与能力,对培育与选拔创新人才具有重要意义。

基于Web基础的E-Learning实验室安全学习系统设计与实现

实验室是高校教学科研的重要支撑,实验室安全是确保高校实验室正常运行的关键。目前,实验室安全教育滞后于实验室的发展。文章介绍北京大学应用了基于E-Learning基础的实验室安全培训系统,为实验室安全教育提供一个辅助的支撑平台,使得师生逐步重视实验室安全、提高实验室安全意识。

基于HTML5的物联网实验室动画网页设计

现有的实验室展示系统无法交互式地让操作者和参观者在线了解实验室各部分的功能和特点。创建了一个基于Html5,WebGL和CSS3技术的具有3D结构的网站页面。通过物联网技术,在实验室安放传感器,经由网络通信模块和WIFI发射器,将实验室各模块信息及时上传到浏览器端。用户在浏览器端可以实时接收和控制实验室各传感器模块的信息和状态。网页展示以窗帘控制,灯光控制,风扇控制,CO_2控制四部分为例,在WebGL环境下实现实验室360度全景展示。经测试,网页的性能和运行效率满足了设计要求,使用户能够通过移动端或PC机的浏览器登录智能实验室系统,实时通过传感器获取实验室各模块信息并进行监控。

无监督学习在临床实验室自动审核规则制定中的实践价值

目的探索自编码机算法对临床实验室自动审核规则制定的临床价值。方法通过机器学习算法中的自编码机算法对四川省达州市中心医院检验科过去3年已经人工审核的涉及血清总蛋白(TP)、血清清蛋白(ALB)以及免疫球蛋白的结果进行无监督学习,评估选择合理模型的部分指标,以及对模型分组后的数据进行分布分析,进而探讨模型的合理性。结果通过增加合适的范围内隐层和隐层内神经元的数量,以及采用dropout技术会对最终模型的MSE带来积极的效果;本文模型认为TP介于44.59～94.56g/L之间,ALB位于27.14～52.88g/L之间,A/G值位于0.65～4.86之间,IgA位于0.01～18.74g/L之间,IgG位于1.34～36.81g/L之间,及IgM位于0.001～10.715g/L之间的结果可以无需关注,该判断规则与部分实验室已公布的自动审核规则极为接近,本试验数据显示将近90%判定为无需关注,进而大大提高检验人员对极少数异常数据的关注度。结论无监督学习中的自编码机算法能够在实验室自动审核规则制定中产生积极的价值,但需要进一步对模型产生的规则进行深入解读和分析。

基于“学在浙大”网络学习空间的实验室安全教育体系构建

高校实验室安全工作是教育系统安全工作的重点。教学实验室作为兼具实验与教学双重功能的场所,是对学生进行安全教育的一线课堂。构建实验室级别的安全教育与准入体系,强化与实验课程教学管理相结合的常态化、过程化安全教育,提升实验人员的安全知识与技能水平,是教学实验室安全工作的首要任务。文章以浙江大学基础医学实验教学中心为例,从安全教育资源、学习模式和考核方式的建设出发,探索基于“学在浙大”网络学习空间的机能学实验室安全教育与准入体系构建。