动画式分镜在动态漫画中的运用研究

近年来,动态漫画产业发展迅速,受到社会的广泛喜爱,受众数量增多的同时,参与动态漫画制作的工作人员规模扩大,对其制作质量提出较高要求。本文将结合动态漫画的发展现状,解读动画式分镜与动态漫画基本概念,研究在动态漫画制作中运用动画式分镜策略,拓展动态漫画制作思路,促进动态漫画产业发展。

“纸片动画式”微课视频的简易制作方法

本文从简易的个人化环境配置以及制作流程两个方面,介绍＂纸片动画式＂微课视频的制作方法,为教师制作中学生物学微课视频提供一种新的思路和方法.

人类记忆的重构:关于动画式纪录片的探索

动画式纪录片不单纯是动画与记录影像的叠加,它赋予独立动画创作者解释自我和观照历史的自由。动画式纪录片基于个体的历史性和社会性批判,甚至是自我批判。拍摄动画纪录片,需要有人类学与动画片、纪录片的交叉知识。在动画式纪录片的创作中,创作者如同考古学家一样,需要以新的视角发掘历史和自身的记忆,把动画创作建构成联系现实和想象的桥梁。这种新的电影类型也在这样的发掘中,从聚焦于是否"真实"的讨论而扩展为与历史、社会,尤其是自我的对话。

“互联网+”背景下的会计实训课程“情境动画式”教学

在当今互联网逐步普及的情境下,会计工作面临着前所未有的挑战。由于会计专业的实践性、技能性强等特点,会计实训课程成为会计专业教学中的重要环节。文章从会计实训课程教学方式转变的必要性入手,探讨“互联网+”背景为会计实训课程教学带来的机遇,进而将现代信息技术与会计实训课程对接,进行场景化形式的“情境动画式”实训教学,促进“互联网+”背景下会计实训课程教学的创新。

动画式实验报告在生物化学实验教学中的应用

实验报告在实验教学中占据主要地位,传统式实验报告缺乏创新性,无法调动学生的学习自主性,和当前以“学生为主体”的教学理念相悖。本教研室在长期生物化学实验教学中发现,动画式实验报告可以很好的弥补传统报告的缺陷,激发学生的学习创作热情,显著提高教学效果。本文以生物化学实验教学为范例,讨论动画式实验报告相比于传统报告的优势,动画式实验报告的应用和意义,提出“传统+动画”相结合的新型实验报告形式。

动画式在线教学视频需要呈现字幕吗?——基于大学生学习成绩对比的实验分析

在线教学视频中是否需要添加字幕,是在线教学视频制作需要考虑的一个关键问题。为此,文章以山东省L大学四个专业的74名本科生为研究对象并将其分为无字幕组和有字幕组,要求两组学生分别学习“动画+解说”、“动画+解说+字幕”这两种不同形式的教学视频,并通过控制干扰变量,开展了准实验研究。研究结果表明,在动画式在线教学视频中,字幕呈现在学习成绩上存在显著性差异;无字幕组学生的学习成绩优于有字幕组学生的学习成绩;字幕呈现对学习成绩的影响与学生的专业、性别、在线视频学习经验和先决知识水平等个体因素无关。基于此结果,文章建议在学生学习、教师制作动画式在线教学视频时应尽可能地采用无字幕的形式,以减轻学生认知负荷,提高在线教学的质量。

动画式物理教学挂图

动画式物理教学挂图李念民（江苏姜堰市第二中学）在中学物理教学中，教学挂图以它的特点起着重要的作用，尤其是在实验器材短缺或某些能见度低的演示实验中，它发挥的作用就更大了，但是，目前挂图普遍都是静止的，这不能不说是一缺陷，为了弥补这一缺点，我们可以将它设...

用面向对象的方法设计动画式菜单

用过Windows的用户肯定会对Windows的人机界面留下深刻的印象。Windows的许多操作都可通过一个个按键来实现,这些按键造型美观,上下动作极其形象,使用非常直观方便。如果把这种按键应用在我们自己的应用程序中,可以大大改善程序界面。实现这一点并不难,我们可通过对按键周边进行适当的阴影处理来实现动画效果。本人用面向对象的方法设计了一个带有这种按键的菜单类,用户可方便地将其移植到自己的程序中。

制作应用程序的动画式图标

一、问题的提出 要在应用程序最小化时改变图标,例如,当应用程序执行一些后台任务时,循环显示一个图标序列(以模拟动画效果)可以为您的程序增色不少。如何使用Visual C++编程为最小化的应用程序载入不同的图标呢? 二、实现技术 首先,需要另外绘制几个图标以取代AppWizard生成的默认图标。在运行时。

童趣式动画情境教育对小儿哮喘雾化吸入护理的影响分析

目的:研究分析童趣式动画情境教育对小儿哮喘雾化吸入患儿护理的影响。方法:选择2021年1月—2022年12月焦作市人民医院接诊的160例小儿哮喘患儿作为研究对象,按照随机分组的方法将患儿均分成实验组和对照组,每组患儿各80例。实验组患儿选择童趣式动画情境教育,对照组选择常规教育,对比两组患儿经过不同教育方式后的家属认知水平、儿童气道功能情况、患儿症状改善情况和儿童对护理、治疗的依从情况。结果:干预后,实验组患儿家属对疾病认知水平高于对照组患儿家属,差异有统计学意义(t=12.976,P<0.05);干预后,实验组患儿气道功能情况明显好于对照组,差异有统计学意义(t=20.956、4.962、28.362,P<0.05);实验组患儿症状缓解用时少于对照组,差异有统计学意义(t=29.632、31.625、26.062,P<0.05);实验组患儿依从性高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=15.793,P<0.05)。结论:针对小儿哮喘雾化吸入患儿采用童趣式动画情境教育护理干预,可以改善患儿疾病症状,提高家属对儿童疾病的认知以及患儿对护理的依从度。

全程精细化护理联合童趣式动画情境教育在小儿哮喘雾化吸入中的应用效果观察

目的:观察在小儿哮喘雾化吸入中实施全程精细化护理联合童趣式动画情境教育的效果。方法:选取2020年6月—2023年11月高唐县人民医院收治的78例哮喘患儿,采用随机数字表法分成两组,各39例。对照组予以常规护理,观察组实施全程精细化护理联合童趣式动画情境教育。比较两组症状消失时间、肺功能、心理状态、依从性、生活质量。结果:护理后,观察组咳嗽、憋喘、肺部啰音、呼吸困难消失时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组依从度为94.87%(37/39),高于对照组的74.36%(29/39),差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组儿童生活质量测定量表(PedsQLTM)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组PedsQLTM评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在小儿哮喘雾化吸入期间实施全程精细化护理结合童趣式动画情境教育,能够改善患儿心理状态,提高患儿的依从性,加快症状消失,提升生活质量。

哮喘患儿雾化吸入治疗中的童趣式动画情境宣教护理效果

探讨针对哮喘患儿,临床给予雾化吸入治疗的期间,辅助的最佳护理方法,探讨最终的护理结局。方法 样本选取时间:2023.05-2024.05;样本量:50例;样本对象:哮喘患儿;分组法:入院先后顺序。分组后两组比例为1:1,对照组(n=25)、观察组(n=25)分别给予单一常规护理干预及联合童趣式动画情境宣教护理,从是否遵医嘱及功能状态等方面评价效果。结果 干预后,两组总依从率经SPSS 25.0软件对比,观察组数据更高。此外,从心理状态层面进行评价,观察组医疗恐惧调查量表(MFS)更低,且肺功能指标优于对照组(P<0.05)。结论 针对本研究对象,在诊断病情的基础上给予雾化吸入治疗期间,采用童趣式动画情境宣教能够提升患儿的遵医行为,改善患儿不良心理状态,加速康复进程,在实践应用中优势明显。

动画解读式情景模拟健康教育对支气管肺炎患儿肺功能及情绪障碍的影响

研究动画解读式情景模拟健康教育对支气管肺炎患儿肺功能及情绪障碍的影响。方法 本次选取的研究对象是于2020年10月-2022年10月在我院进行治疗的支气管肺炎患儿,共87例,按照随机抽签法将其分成对照组和观察组。给予对照组患儿常规护理健康教育;观察组患儿则在常规护理的基础上进行动画解读式情景模拟健康教育,比较两组患儿的肺功能指标和负性情绪。结果 观察组患儿的肺功能指标要高于对照组(P<0.05);观察组患儿的情绪障碍评分要低于对照组(P<0.05)。结论 实施动画解读式情景模拟健康教育可以提高支气管患儿的肺功能指标,缓解患儿的负性情绪,增强患儿的依从性,故可以将该类教育模式推广应用于临床。

试析“动画式新闻”应用中的问题及规范

用动画模拟、重现新闻事件的过程或阐释新闻要素,甚至完全用动画形式来表现新闻事件,在现在的电视、网络等媒体中已不鲜见。对于这种使用动画手段的新闻，目前媒体叫法不一，台湾相关部门将这种新颖的新闻表现形式统称为“动画式新闻”，笔者认为较为适宜，其含义可以这样界定：所谓“动画式新闻”，就是指在报道中使用人工制作的非实拍动态影像以展现新闻要素或过程的新闻。

小儿哮喘患者雾化吸入护理中童趣式动画情境教育的作用

分析小儿哮喘患者雾化吸入护理中童趣式动画情境教育的作用。方法 将60例于2020.8-2022.8期间在我院进行雾化吸入治疗的小儿哮喘患者按随机排列表法分为实验组(n=30,进行常规雾化吸入护理)与对照组(n=30,进行童趣式动画情境教育+常规雾化吸入护理),比较两组患儿的气道功能、症状消失时间以及护理效果。结果 护理前,两组哮喘患儿的呼吸频率、潮气量以及潮气呼气峰流速无明显差异,P>0.05;接受不同护理干预后,实验组患儿的潮气量高于对照组,且呼吸频率与潮气呼气峰流速低于对照组,P>0.05;实验组患儿咳嗽、哮鸣以及喘憋等临床症状的消失时间均短于对照组,P<0.05;护理前,两组患儿雾化吸入情况、家长相关知识掌握情况、患儿配合程度以及三项总分均无明显差异,P>0.05;接受不同护理干预后,实验组这三个维度的评分及其总分均高于对照组,P<0.05。结论 将童趣式动画情境教育应用于哮喘患儿的雾化吸入护理,能够有效改善患儿的气道功能,加快患者咳嗽、哮鸣、喘憋等不适症状的消失,显著提升护理效果,值得广泛推广。

论沉浸式动画的临场维度与美学意蕴

沉浸式动画是新媒体动画中具有可交互性与多视角性的一类艺术形式。相比传统叙事动画,沉浸式动画通过结合现实视角与虚构空间让观众更能感受到临场审美体验。临场感分为心理维度与生理维度上的沉浸。结合分析戏剧"第四面墙"理论得知,心理维度沉浸的核心是观众心理距离的达成,而观众对作品的心理距离则根据由沉浸式媒介所营造的临场维度的变化而变化。按照沉浸式动画的浸入程度与叙事体验,临场维度可分为旁观者、参与者、沉浸者与亲历者。在动画艺术的发展过程中,不同的承载媒介催生了不同的审美特征,而沉浸式动画打通了体验者与媒介之间的审美藩篱,尽可能降低了艺术欣赏对于体验者的门槛与要求,以其最直接也是最本质的沉浸式美感打动体验者。

异质性的记忆:动画式纪录片作为一种“自我”表述

本文基于动画式纪录片的艺术实践进行研究。在自传体记忆作品《番茄酱》的创作交流中,作者进行了动画式纪录片的结构实验和符号性探索。动画式纪录片的研究关键在于重新思考其界定,探索其历史。本文在纵向梳理动画式纪录片的发展脉络时,也与东欧国家(捷克、波兰、罗马尼亚等国)此类型作品进行交叉对话,由此探索动画式纪录片如何发掘了记忆的异质性,诸如记忆的味道、色彩、隐喻及结构等,进一步深化了动画式纪录片相关议题的讨论,即在动画与记录孰重孰轻的维度之外,引入了个体记忆与历史叙述的角度。

纪录式动画的理论架构——解构、重组与图形叙述

近年来,以获得奥斯卡最佳动画短片奖的《瑞恩》、最佳外语片提名奖的《与巴什尔跳华尔兹》等影片为代表,其真实纪录的内容以动画形式呈现,虚拟图形被赋予客观的纪实性特征,引发了人们对"纪录式动画"的广泛关注,学术界也展开了关于"纪录式动画"真实性的激烈争辩。在媒介不断融合的当下,本文汲取视听语言的丰富内涵,从对"纪录式动画"的概念界定及发展脉络入手,分析视觉隐喻与现实元素的理论架构途径,结合剖析图形叙述方式,对纪录式动画的哲理内涵、创作手法、镜头语言等方面内容作针对性的探讨与阐释。

动画式卡通图的研制与计算机编程

目前国内外的图卡、图谱、书画都是静态的,要使读者能理解图中动态的内容,只能凭借自己的想象力或注以文字说明。“动画式卡通图”(发明专利号:ZL96115355.5)较好地解决了图谱由静变动这一难题。它能形象模拟血液经左心室、动脉、静脉回流到右心房的循环动态感;能演示电的输出输入、风叶的转动、水的流向和涟漪美景等等。本研究是根据偏振光中光栅原理,利用人眼视觉误差,把两条十分靠近的线看成彼此重叠。因此,当一簇曲线与另一簇曲线相迭合时产生曲线相交的曲线效应,根据此效应。

《罗密欧与朱丽叶》美式动画改编中伦理道德之嬗变

随着视觉艺术表现形式的广泛运用,动画改编形式因其受众面广、视觉效果新颖等特点备受关注。本文以美式经典动画改编《吉诺密欧与朱丽叶》为例,分析其在对原作进行再创作过程中出现的由传统伦理道德到现代伦理道德观念的嬗变及原因,并提出恰恰是因为这些嬗变更符合现代观众的审美、伦理观念,反而加速了大众对原作的接受与传播。