动画教学代理对多媒体学习的影响:学习者经验与偏好的调节作用

以往研究发现,动画教学代理对多媒体学习效果的影响不一致,可能受到学习者特征和偏好的调节。本研究以"空调的组成部分及工作原理"为实验材料,采用两个实验控制教学代理有无、经验高低和代理偏好,探讨动画教学代理对多媒体学习的影响。实验1发现与无代理组相比,代理组对教学视频的注视点个数更多,平均眼跳潜伏期更短,学习兴趣也更高;低经验者在代理条件下的迁移成绩更好。实验2发现学习者在偏好代理和非偏好代理条件下的迁移成绩好于无代理组;偏好代理组感知到更低的认知负荷,对总体视频的注视点个数和注视频率更多,平均眼跳潜伏期更短,对学习内容的注视点个数更多。结论认为:在多媒体中加入教学代理不会减少学习者对学习内容的注意,能提高多媒体学习效果,支持社会代理理论假设;教学代理能提高低经验者的学习效果,但对高知识经验者无明显作用;加入学习者偏好的代理形象会促进学习,但加入学习者非偏好的代理形象并没有阻碍学习。

学龄儿童AR图书阅读效果——以动画教学代理形象为视角

文章将动画教学代理植入AR图书中开展实证研究,采用行为实验的方式,探究在AR图书中动画教学代理形象对学龄儿童的阅读效果是否具有正向影响,并考察类型、手势两个重要动画教学代理设计要素对阅读效果的影响。研究发现,AR图书阅读情境下的动画教学代理形象能有效提升学龄儿童的知识迁移;在保持测验、迁移测验中,有指示手势的动画教学代理阅读效果均优于无手势动画教学代理,人物形象代理优于动物形象代理,加入动画教学代理的AR图书阅读效果最佳组合为采用有指示手势的人物代理形象。