课程融合——动画运动规律课程与Flash课程综合教学初探

动画运动规律课程注重对于知识点结构的讲解,主要是培养学生掌握动画的运动方法及表现方法和运动规律,使他们在了解动作运动的共性规律的基础上,达到个性运动规律的形态表现。但是,该课程往往在教学过程中单独向学生讲述理论,以致学生很难完全掌握知识点,画出来的动作也不能得到实时的讲解和对比。如果教师只是单独地讲解Flash软件课程,就会使学生不能充分体会理论课程的重要性。文章主要是对动画运动规律课程与Flash课程结合应用的讨论,旨在使学生在学习理论的同时熟练运用软件,并且能够实时地体会到两门课程的联系和知识的重要性。

论动画运动规律在Flash动画教学中的应用

Flash动画制作是动画相关专业的一门必修课,要想使学生做出优秀的作品,不仅需要学生掌握在软件中动画制作的一般操作,最重要的是学生要有较高的表演艺术素养,具有掌握角色动作节奏、流畅、夸张、表现角色性格特征等动画运动规律的能力。就Flash动画制作软件教学中如何应用动画运动规律理论知识进行研究,使学生能够熟练地将动画运动规律应用于Flash动画制作中,提高专业技能。

FLASH在动画运动规律中的应用

《动画运动规律》是动漫相关专业中的一门专业必修课.这门课程除涉及到艺用解剖学知识外,还涉及到很多物理知识,如果使用传统的讲授方式授课对于学生来说理解起来较为晦涩.本文主要论述了如何恰当的使用FLASH进行教学,让学生能够简单清晰的理解运动规律,并能够应用到专业领域上.

Flash与动画运动规律两门课程的融合教学模式研究

在《动画运动规律》与《Flash动画制作》这两门课程中,使用传统的教学方法往往难以达到预期的效果,如何提高课堂教学质量和学生的学习效果,使学生能尽快掌握并提高实际操作技能,是教师在教学过程中迫切需要解决的问题。本文根据两门课程的特点,对两门课程提出了"融合教学"的教学方法。

浅谈Flash二维动画制作人物动作的运动规律

Flash是一款设计使用频率很高的二维动画制作软件,在二维交互式动画设计中,Flash几乎无所不能。该软件不仅可以设计出漂亮的动画,也可以将声音、音乐巧妙地结合进去,还可以根据自己的喜好制作出自己喜欢的风格的动画。经过20余年的发展,Flash除了更新版本外,在影视动画和网络制作功能方面也推陈出新,拥有很高的使用率,在制作二维动画、网页制作和影视后期等行业中涌现出了一大批Flash动画团队。运动规律是一部优秀动画影片的重要体现,原画和动画在动画片制作的过程中是体现一部动画片灵魂的重点。随着国产动画片的迅速发展,我们发现除了美式以皮克斯动画电影为首的运动规律和日式运动规律之外,中国风的运动规律也像初生的太阳般冉冉升起。简单的概括,就是将中国的民间文化艺术和动画制作融会贯通,并在此过程中找到适合自身的道路。在"中式"的道路上不断寻找自身的道路和汲取国外动画规律的经验相结合,确保中国动画规律的风格和创造性,展现中国式丰富的艺术魅力。

Flash嵌入式动画运动规律课程教学研究

动画运动规律作为动漫设计专业的核心课程,重点训练学生对各类客观物体运动的观察、分析及设计能力。以往教学中,学生多以手绘的形式完成各类训练,需要通过大量的理解、记忆才能掌握知识点,这对教师和学生在教与学两方面都增加了难度,成为教学的瓶颈。文章以解决这一教学难题为出发点,提出了Flash嵌入式动画运动规律教学模式。

游戏角色动画中运动规律的运用

本文基于运动规律在游戏角色动画中运用价值,从剖析游戏角色动画的基本特点、常见类型和动画风格入手,从整体上阐述游戏角色动画,再根据游戏角色动画的特点、类型和风格等,分析游戏角色动画中运动规律的具体运用,通过挤压与拉伸、预备动作、夸张手法、重叠与跟随等,尊重并利用运动规律,提高游戏角色动画的艺术感染力。

关于综合运用软件制作电视动画的方法

以生动形象为主要特点的电视动画,如今已经成为电视节目制作中的一种重要的表现形式.用来制作电视动画的计算机软件很多,例如,Photoshop、Premiere、Illustrator和Flash等.本文结合创作实践,主要介绍三种综合运用上述四种软件制作电视动画的方法.

多媒体课件在动画运动规律课程上的运用

在当今社会动画产业已经日益兴起了,动画教学也发展的很迅速。继而教学的方法也产生了变化,演变成多媒体课件教学的方式。其很好的运用在了动画运动规律课程。所以,我们在实际过程中开始开展多媒体课件在动画运动规律的实际的作用并且有很大的作用的影响力。

基于支架式教学策略的《遮罩层动画》教学案例

遮罩层动画是Flash动画的一个重要分支，是动画创作中不可缺少的重要组成部分。很多运动效果如探照灯、放大镜、万花筒等，都需要遮罩层动画来完成。在前几次课中，学生已经通过大量的实例学习了Flash动画的元件、动作补间、形状补间、逐帧动画和引导线动画，能够动手绘制一些稍微复杂的场景和形状，对于动画的原理有了一定的认识，但知识的综合运用尚显不足。为了使学生更好地理解遮罩层动画的原理，实现对各种动画知识的融会贯通，根据学生原有知识结构，我设计了这样一堂课。

让动画闪亮登场——《制作基本动画》复习课

本节课选自江苏科学出版社《信息技术（下册）》第八单元，是一节单元复习课，教学对象为八年级学生。学生在学完动画制作后，缺少财知识的巩固和综合运用，通过本节课的复习，让学生进一步掌握动画制作的基础知识和Flash动画的制作步骤，从而提高学生的信息素养，激发学生对动画制作的兴趣。

初中Flash动画制作的综合运用

《初中信息技术（8年级）》第8章动画制作的教学内容主要是利用nash制作简单的动画。通过几节课的学习，学生已经掌握了动画基本概念．认识了nash动画软件，并能制作出简单的动画。但知识点分散而不成体系，学生对于现实案例不知如何分解，在运用已有知识模拟完成动画方面存在认知困难。这些都是因为课堂上学生的任务都是由老师给定的素材和内容进行操作的，也就是说学生在模仿中掌握基本操作方法，即任务驱动的“压缩罐头”课，结构虽然完整却是真空封闭，“佐料”虽多却是口味单一。

带电粒子在交变电场中的运动

一、用力学基本规律分段研究粒子的运动：这类问题涉及力学和电场知识的综合运用．但实际上是一个力学问题，因而，解答这类问题．仍要从受力分析（力的大小、方向、变化的特征）和运动分析（运动状态及形式）入手，应用力学规律定性、定量讨论和计算．

谈科学理论的移植

一、移植的重要作用及其客观基础随着科学实践活动的不断发展,人们将不断遇到要求给予理论解释的新事实。当已有理论无法解释新的事实,或根据已有理论的预测不符合新事实时,就出现了已有理论与新事实之间的矛盾。此外,随着科学研究活动的不断深入,在科学理论体系中,寻求理论之间更深的统一的解释。

如何在其他软件中插入Flash动画

Flash是目前比较流行的一种时尚软件，用它制作的动画颇受欢迎。欣赏Flash动画既可以在Flash播放器中进行。也可以将Flash动画添加到其他应用程序中综合运用，欣赏锦上添花的效果。下面介绍四种不同应用程序添加Flash动画的方法，有兴趣者不妨试试。

对一道力学问题中最大动能解法的探讨

在高考模拟试题中，有一道考查力学规律综合运用的试题，如图1所示，滑块A，B的质量均为埘，A套在固定竖直杆上，A，B通过转轴用长度为z的刚性轻杆连接，B放在水平面上并使刚性轻杆平行于竖直杆，A，B均静止．由于微小的扰动，B开始沿水平面向右运动．不计一切摩擦，滑块A，B视为质点．在滑块A，B的运动过程中，求：（1）滑块A的最大动能；（2）滑块B的最大动能．

探析静电场问题的重要题型

题型一：库仑定律的应用 库仑定律的应用往往涉及带电体在电场中的平衡与加速。求解此类问题的关键是分析带电体的受力情况与运动状态，综合运用库仑定律与力学规律进行分析。

体育比较学简介

比较是思维认识的一种方法,这种方法在体育领域里广泛运用的科学就是体育比较学。建立这门学科是为了概观古今中外各种社会的体育现象,探索体育运动各领域的发展规律,展望世界体育的现状和发展趋势。体育比较学运用比较的方法,对体育的各种事物,区分异同,进行综合分类,确定各种事物的概念和术语,研究每一术语的内容和运用范围,通过比较体育各种事物、现象的因果关系,探索包括历史、思想、理论和实践等各个方面的发展规律和趋向。

碰撞模型解析

碰撞问题是高中物理的重点，是同学们学习的难点，也是高考的热点．碰撞问题常见的题型有两类：一是由两物体碰撞前的运动状态，判断两物体碰撞后的可能运动状态；二是由两物体碰撞后的运动情况，推测两物体碰撞前的运动情况．解答碰撞问题要求综合运用动量、能量等知识．分析时首先要审清题意，建立正确的碰撞模型，然后抓住模型的特征，运用有关物理规律求解．碰撞模型有下面一些特征．

能源统计

能源统计是综合运用能源系统经济指标体系和特有的计量形式，采用科学统计分析方法，研究能源的勘探、开发、生产、加工、转换、输送、储存、流转、使用等各个环节运动过程，从而揭示能源系统内部规律、平衡状况等数量关系的一门专门统计。