论小学语文默读的缺失现象与对策

本文从获奖阅读课堂审视默读的缺失,研讨默读缺失的原因,再从两个方面提出如何让默读回归课堂,浸润书香,让学生静悟文本,“读”“思”并重,享受与作者、教师、学生之间共同对话的有语文味的语文课。

关于聋校小学中高段语文阅读教学的几点思考

在聋校小学中高段语文阅读教学中，笔者一直坚持引导学生自主地学习，以“读”为基础，用“品”作前奏，让“悟”出结果，读出文章的情、形、味。但这一切应从聋生的实际出发，照顾个体差异，因材施教。