在统计活动中发展幼儿的数学思维能力

一、数的统计 心理学家皮亚杰认为,数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童能通过自己的活动发现或主动地建立关系。数概念的学习与训练一直伴随着孩子们的幼儿园学习生活,怎样使孩子们的数概念既得到发展,又不失学习的兴趣呢？我们伴随着数学区内一系列的数学操作统计活动和生活实践中有关数的统计活动,激发孩子们的学习热情。

竖式趣题

下面的竖式中不同的汉字代表不同的数,相同的汉字代表相同的数。小朋友,你知道这些汉字分别代表什么数才能使竖式成立吗?赶快动脑筋算一算吧!

算趣题献祝辞

过年啦,过年啦!《少年月刊》全体编辑给大家拜年啦:祝读者朋友新年好!拜过年,小编也要给大家出个题目了,请看好:右面竖式中,当"祝读者朋友新年好"

方格里填数字

请你在下面算式的“□”里填入1~7七个数字,使等式都成立。小朋友,赶快动脑筋算一算,你能正确填出来吗?

去加号

请你去掉算式中的一个加号,使它成为一道结果等于66的等式。小朋友,动脑筋算一算,你会吗?

五华区教师进修班文章摘登

培养低年级学生语言表答能力的做法语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促进思维的发展。因此,在低年级数学教学中如何训练学生的数学语言是一个值得探讨的问题,我的做法是:让学生说清楚图片所表示的意思。如,教学5以内的加减法时,先出示小鸡图,然后指导学生说出图意:“草地上有2只小鸡,又跑来3只小鸡一共有5只小鸡。”再启发学生换一种说法说明图意,“草地上跑来3只小鸡,加上原来草地上的2只,一共有5只小鸡,用3加上2等于5”又启发学生说出:“草地上跑来3只小鸡,现在共有5只小鸡,草地上原来有几只小鸡?”;“草地上有5只小鸡,跑走3只小鸡,还剩几只小鸡?”这样引导学生从不同的角度观察,用明确语言说明图意。

喜迎奥运

盼啊盼,激动人心的2008北京奥运会终于来了。请你动脑筋算一算,在下面的算式中,当"喜""迎""奥""运"这四个汉字各代表一个什么数时,算式才成立?