纪念· 记念——以动词思维探讨纪念性设计

纪念是人类情感的重要构成部分,而作为承托情感的载体,纪念性设计却往往受到固有设计思维的限制,难以寻找适应于公众诉求的突破口。本文以设计事理学的动词思维为基础,通过转变对于纪念的理解思路,从“谋事”的角度思考纪念性设计的真正目的,以期对纪念性设计的创作提供一点启发。

基于思维动词应用研究的单元整体教学实践--以三年级下册第七单元为例

当下的课堂更多的是“事实教学课堂”,学生被动地接受教师加工后的内容,其高阶思维能力难以得到培养。为改变现状,教师可实施新课型教学,开展思维动词应用研究,精心设计思维框架,变“事实教学课堂”为“迁移教学课堂”,加强对学生学科思维能力的培养,实现学生思维品质的提升,助力核心素养落地。

中西方大学校训中的词性偏向与文化差异

在中西方校训中存在明显的词性偏向。中国大学校训存在动词偏向;西方大学校训中存在名词偏向。二者的差别源自于中西方文化中表达方式的动词思维和名词思维,中国大学校训表达方式以动词为重心,倾向于"怎么做";西方大学校训表达方式倾向于名词为表达核心,更关心事物或对象"是什么"。深层原因在于中国文化的实践理性和西方文化的思辨哲学思想。

隐喻性思维动词及其喻义衍生——动词多义性与隐喻

人类思维活动具有抽象特点,往往通过认知隐喻表现,因此语言形成大量隐喻性思维意义动词。文章分析俄语思维活动动词内涵及其认知隐喻表现,着重从认知相似性、语义错置入手,研究隐喻表示思维活动的典型俄语单个动词和动词词组,具体分析这类独特的思维活动动词及动词词组语义衍生的隐喻性能、隐喻机制,同时探讨俄语动词认知语义与多义性问题。

法律汉语特殊句型“的”字句英译新析

法律汉语特殊句型的英译是提高译文质量的一个重要方面。法律汉语"的"字句的主要组成部分各有形式上的特殊性。在本文中,笔者从法律英语特点、英语用词思维习惯等方面对该句型的从句部分、主句的两个主要成分(即主语和谓语)的英译进行了解析。