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题名肢体动作对隐喻动词短语理解的启动效应研究
被引量:1
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作者
何冰艳
向蓉
徐旭
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机构
四川外国语大学.通识教育学院
四川外国语大学英语学院
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出处
《重庆理工大学学报(社会科学)》
2023年第4期146-156,共11页
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基金
四川外国语大学校级科研项目“外语学习者隐喻理解的困难及对策研究”(sisu2018038)。
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文摘
隐喻动词短语理解受到外语学习者认知风格、语言水平、工作记忆容量和隐喻类型等的影响。肢体动作作为对始源域的体验行为之一,是否对隐喻动词短语理解有启动效应,值得进一步探讨。以具身认知和感知动作模拟理论为基础,用量化分析方法研究真实和想象的肢体动作对隐喻动词短语理解的启动效应。研究发现:真实和想象的肢体动作对隐喻动词短语理解有启动作用,匹配的肢体动作能够提高学习者对隐喻动词短语的理解。外语教师要采用肢体语言等多模态来促进对隐喻的理解和习得,多途径增加外语学习者对始源域的体验。
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关键词
启动效应
具身认知
感知动作模拟
隐喻动词短语理解
隐喻教学
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Keywords
priming effect
Embodiment Cognition
perceived action simulation
understanding metaphorical verb phrases
metaphor teaching
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名中度智力障碍学生实词理解能力研究
被引量:3
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作者
郭强
颜晗
刘巧云
冯敏
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机构
华东师范大学教育学部
嘉祥县特殊教育学校
兰州城市学院
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2018年第2期16-20,32,共6页
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基金
2013年国家社会科学基金"十二五"规划2013年度重点项目"学前特殊儿童汉语言语治疗标准研究"(项目批准号:13AYY004)的研究成果之一
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文摘
本研究通过两个实验探讨中度智力障碍学生的实词理解能力。实验参考PPVT-R测验形式,采用听词-指认图片的方式分析中度智力障碍学生对名词、动词亚类型的理解。结果发现:(1)中度智力障碍学生理解指物名词优于指人名词,抽象名词理解最差;指物名词与指人名词的理解能力存在不同的优势发展阶段,指物名词理解能力在三至五年级发展较快,指人名词理解能力在五至七年级发展较快。(2)中度智力障碍学生行为动词理解能力优于心理动词理解能力。(3)年级水平对中度智力障碍学生名词、动词理解有显著影响作用,年级水平越高,词语理解越好。中度智力障碍儿童语言教育、康复应遵循由形象化到抽象化的规律,越早进行语言教育、康复,语言发展越好。
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关键词
智力障碍
名词理解
动词理解
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Keywords
mental retardation comprehension of nouns comprehension of verbs
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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