学活于嬉 智启于动——“学会玩的动课程”初论

喜玩、乐动是儿童天性,教育理应"与孩子的天性合作"。"学会玩的动课程"是校本课程,也是对国家、地方课程的校本化改造和实践。它把学校课程切分为学科课程和综合活动课程,对于前者,分别提出与践行各自的教学主张;对于后者,又分为"项目活动课"和"主题活动课"。"玩"不等于"游戏",还指"玩味"、"玩索"和"玩绎";"玩—动"课程不等于游戏课程,也不等于"游戏教学和非游戏教学的游戏化"。

基于工作过程的液压与气压传动课程改革

对于液压与气压传动课程的改革，要通过优化教学内容、开设探究性的学习课程、改革教材以及与企业联合培养等方式，从理论和实践上改进课程设置和教学，从而提高学生的能力。

小学语文动漫课程的开发与实践

在数字化教育时代,小学语文动漫课程的开发与实践成为了一个富有前瞻性的教育探索。本文深入剖析了动漫课程对于小学语文教学的重要意义,不仅在于其能够激发学生兴趣、深化知识理解,更在于其能够促进学生的情感共鸣、创新思维及综合素养的提升。基于此,文章阐述了几项具体的策略,以期可以指导小学语文动漫课程的科学设计与有效实施。这些策略聚焦于内容创新、互动学习、个性化体验、技能融合与评估反馈,共同构建了一个全方位、多层次的动漫教学体系。

新课标视角下的小学语文动漫课程设计

在新课标背景下,小学语文动漫课程设计成为创新教学的重要途径。本文探讨了如何通过动漫这一媒介,融合语文核心素养的培养,提升小学生学习兴趣与效果。文章首先分析了当前设计中面临的问题,进而提出几项策略:一、精选动漫素材,贴近教材与学生实际;二、强化互动体验,促进知识内化与情感共鸣;三、明确教育目标,确保动漫课程与新课标要求相契合;四、构建评价体系,科学评估动漫教学效果。通过这些策略,以期可以探索出一条符合新时代教育理念的小学语文动漫课程设计路径。

虚幻引擎技术和BOPPPS教学模式在课程中的应用——以三维动效设计与制作课程为例

在数字媒体技术专业领域中,三维动效设计与制作课程无疑是构筑学生专业知识体系的核心基石。本课程要求学生深入理解和掌握一系列复杂精细的三维数字技术与动效设计原理,这些技能不仅是未来专业发展的基石,也是行业创新与实践的关键所在。本文致力于探究BOPPPS教学模式在三维动效设计与制作课程教学中的应用,并分析虚幻引擎技术对专业人才培养的影响。利用BOPPPS教学模式,可以有效突破三维动效设计与制作课程中存在的瓶颈。

改进小组合作学习模式在高职院校动漫专业课程中的应用

当前的小组合作学习模式存在合理性缺失等问题。因此研究利用OED方法对其进行改进,并引入灰色理论校正模型对改进的小组合作学习模式有效性进行了验证。验证结果表明,应用改进的小组合作学习模式后学生的成绩呈现逐年上升的趋势,而此时灰色理论修正模型的预测相对误差仅为1.1%,精度达到1级。此时利用该模型进行预测并将改进的小组合作学习模式与引入的模式进行对比后发现,第一次测验时研究提出的模式90~100分的人数占比34.1%,第二次测验时占比51.1%,第三次测验占比68.2%,均高于对比模式。综合来看,改进的小组合作学习模式对“数字合成与特效”课程学生整体成绩的提升具备有效性,对后续其他高职院校动漫专业课程教学质量提升具有重要意义。

新媒体时代下高校动漫绘本创作课程教学创新路径研究

动漫绘本的创作涉及美学、文学等多元化元素,对高校动漫设计专业人才的培养有着严格的技术要求。基于此,研究新媒体时代下高校动漫绘本创作课程教学的创新路径具有重要意义。本文从中国原创动漫绘本的重要性、新媒体对高校动漫绘本创作课程教学的推动作用出发,提出以下创新路径:基于新媒体环境,再造混合式教学模式;融入新媒体技术,优化教学条件;利用新媒体平台,创新教学方法。教学实践结果表明,本文所述创新路径可显著提升高校动漫绘本创作课程的教学质量。

动漫技术在医学类课程教学中的应用探讨

在健康中国背景下,医学类院校采用动漫技术等新技术,对医学类课程教学进行改革探索具有重要意义,可以提高学生的学习效果、增加学习兴趣和参与度、实现教学资源优化配置、提高医学人才的综合素质和实践能力。文章分别从动漫教学模式的特点与利弊、动漫教学模式在医学教育中的应用等方面,主要就动漫技术在医学类课程教学中的应用进行阐述。在未来,进一步优化医学类院校动漫课程教学模式,并结合多媒体技术、虚拟现实技术等进行创新,将为培养更多的医学人才、促进全民健康、建设健康中国奠定更加坚实的基础。

改进小组合作学习模式在高职院校动漫专业课程中的应用

当前的小组合作学习模式存在合理性缺失等问题。因此研究利用OED方法对其进行改进,并引入灰色理论校正模型对改进的小组合作学习模式有效性进行了验证。实验结果表明,应用改进的小组合作学习模式后学生的成绩呈现逐年上升的趋势,而此时灰色理论修正模型的预测相对误差仅为1.1%,精度达到1级。此时利用该模型进行预测并将改进的小组合作学习模式与引入的模式进行对比后发现,第一次测验时研究提出的模式90~100分的人数占比34.1%,第二次测验时占比51.1%,第三次测验占比68.2%,均高于对比模式。综合来看,改进的小组合作学习模式对《数字合成与特效》课程学生整体成绩的提升具备有效性,对后续其他高职院校动漫专业课程教学质量提升具有重要意义。

高职高专动漫课程立体化教材建设探索

动漫巨大的市场潜力和我国动漫人才的奇缺催生许多高职高专院校设立了动漫专业。由于起步较晚,人才培养理念还不完善,导致动漫课程教材的建设也相对滞后。本文对高职高专动漫课程立体化教材的建设进行了探索,以期推动高职高专动漫专业的教学改革。

新媒体文化背景下动漫实践课程混合式教学探索

进入全球互联网时代,新媒体文化改变了知识传播方式。文章以高人气校外动漫网课为样本,分析其在课程构架及教学互动等方面的特点。据此提出,动漫类混合式教学应如何关注网络知识获取、优化组合线上线下资源、提升动漫素养等问题,为动漫课程的混合式教学建设提出实质性建议。

动漫速写课程教学初探

从激励学生的学习精神、训练正确的观察方法、线条的运用、将临摹与速写相结合、重视动态速写的训练、要求速写表现出动漫画的风格特征、运用“教、学、做”一体化教学模式七个方面对动漫速写课程展开摸索和实践。

基于多师同堂“协同教学”的动漫实训课程改革

实训课程是学生巩固理论知识、提高动手能力的载体,是动漫课程体系中的重要环节,课程建设的好坏直接关系到人才培养的质量,为了建设有效实训课堂,我们尝试将多师同堂"协同教学"模式引入实训课,起到了良好的效果。

幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究——以《幼儿数学教育活动组织与指导》为例

幼儿园活动设计类课程是学前教育专业学生的专业必修课程,也是实践性课程。随着幼教的改革和社会用人单位的需求,根据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准》,学校在办学实践中突出学生实践能力的培养目标。教师应针对幼儿园活动设计类课程的改革,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面探究如何提高学生的实践能力,以满足学前教育对未来幼儿及幼儿教师的专业素养和水平的要求。

“工学结合·三链式”:高职动漫游戏课程设计新探索——以《角色造型设计》课程为例

"工学结合.三链式":高职动漫游戏课程设计是针对高职动漫游戏课程的一次改革。"工学结合.三链式"中的"三链"分别指校企合作链、课程衔接链、课程项目链。这"三链"不仅对课程从内到外进行了有机整合,还强化了课程的应用力度,有利于推进动漫游戏专业的优质教学,培养出优秀的专业技能型专业人才。

Cosplay在动漫角色设计课程教学中的应用

分析Cosplay引入动漫角色设计课程教学的意义，指出动漫角色设计课程要结合Cosplay作针对性、适应性的教学组织设计，提出通过三个主要教学环节的学习训练，循序渐进地把动漫角色设计课程引向深入，实现课程设计的学习目标。

定格动画在高职动漫专业课程教学中的作用探讨

定格动画是动画艺术的重要分支。定格动画课程的学习对高职动漫专业的学生来说非常重要,它有助于学生构建动画制作的知识系统;同时,定格动画技术在高职动漫专业课程教学中所发挥的作用也越来越大。在定格动画课程教学中,要引入数字技术,采用现代化教学手段,突出定格动画的特点,只有这样,才能激发学生的学习兴趣,使之真正掌握定格动画技术,促进学生的专业学习。

高职院校动漫专业课程的思政价值内涵与路径研究——以《二维动画设计制作》课程改革为例

本文分析了当前专业类课程“课程思政”的实施情况,探究了高职院校动漫专业课程“课程思政”内涵和实现路径,并以动漫专业课程《二维动画设计》为例,深入挖掘课程内涵,提炼出具有课程特色的课程思政元素,并提出了“课程思政”融入专业课程的实施策略和路径,让高职院校的“立德树人”落实到教学中。

动漫课程群“工作室”教学模式初探

动漫专业不仅是一门应用性广,实践性强的领域,也是直接面向市场的专业,对学生的实践能力和综合素质的要求比较高。目前动漫专业教学模式存在诸多弊端,而工作室教学模式更注重学生实践能力的培养,以专业项目为导向的工作室教学模式是动漫教学中的新思维,融入了对实用、创新人才培养的新理念,是动漫教育的发展趋势,本文分析了动漫课程群工作室教学模式的优点提出了提高工作室教学效果的运作模式。

融入小龙虾题材的动漫造型课程设计

动漫专业开设的造型课程作为专业基础训练内容,在原教学基础上加入了小龙虾元素的造型设计,首先观察小龙虾的形象特征,分析其特点,培养学生形象的发现能力及对现实对象的造型提取能力。现实生活是动画造型设计的灵感源泉,培养学生对于现实形象的观察和提取能力是此课程的重点。所以,合理地结合地域文化特色进行造型课程的教学设计是本文要阐述的内容。