动静转化,巧解高考压轴题——一道高考题的换位思考

本文通过一道高考题,分析动静转化解题策略在实际解题过程中寻求较优解的具体应用,得出了一类高考压轴难题的解题方法。

动静转化 巧解高考压轴题——几道高考题引发的换位思考

在《数学思维论》(任樟辉,1990)中,提出了八大解题策略,其中特别提到了数形转换,动静转化,具有迅速找到较优解的功能.如果把这一重要思想应用到2014年天津理科卷、2016年全国卷二理科和2010年安徽卷理科卷最后一道压轴题,则可以获得非常简洁的解题过程.

动静转化视角下地理教师专业能力发展研究

基于动静转化原理,提出地理教师专业能力发展的研究框架,从地理知识素养、地理教育能力和地理国情认知三个方面解析地理教师专业能力发展的静态特征与动态提升路径,为地理教师专业发展提供新思路。

动静转化 激活思维——一道几何综合题的教学与思考

与圆有关的位置关系涉及的知识、方法和思想比较丰富。以开放问题作为课堂教学的引入环节,能够打开学生思维,便于其分析问题解决的基本策略,最终获得解决此类问题的通性通法,进而培养学生思维的深度和广度。

离心磨矿机介质冲击特性的动静法研究

利用现有的实验设备难以对离心磨矿机介质冲击应力、应变进行直接的动态测试 ,本文通过动静转化法 ,先从理论上推导出介质和衬板间的静应变、静应力和动载荷系数 ,然后据此导出动应力、动应变及动载荷的表达式 ,最后通过试验 ,测出介质和衬板间的静应变 ,将理论计算的动应变与同一动载荷大小下实测的静应变进行比较 ,证明了公式的正确性 ,达到利用静态测试检验动态冲击应力。

动静转换策略在高中数学解题中的应用

数学即研究客观世界中空间形式以及数量关系的学科,数学解题活动中,如果思考动和静的关系,就要运用唯物辩证法指导以及思考问题,这对学生的唯物主义世界观形成有着积极推动作用.动以及静的变化形式,有利于培养学生思维的流畅性以及灵活性,是一种有效的解题策略.

辽宁省典型公路路基动静弯沉相关性研究

选取辽宁省典型公路的路基进行贝克曼梁弯沉试验和FWD弯沉试验,基于不同贝克曼梁弯沉测试值范围内的动静弯沉代表值,开展了动静弯沉的转化关系模型研究,提出了适合于辽宁省的路基动静弯沉转化线性模型,进而提出了相应的基于FWD的路基动弯沉验收标准值。

船首结构冰致动力响应的准静态等效研究

[目的]随着极地探索的不断发展,针对冰区航线的船体结构设计不再局限于传统的经验公式方法,人们更加关注作用于结构上的实际冰载荷及结构响应,研究冰载荷作用下的结构响应计算成为极地船舶结构设计中的关键部分。[方法]首先,通过有限元方法对某极地航行船舶遭遇的碎冰、浮冰、层冰等冰载荷工况进行数值仿真,考虑材料应变率影响,计算冰载荷作用下的结构动态响应;然后,以结构响应等效为基准,进行动态响应的静态转换,并提出动静转化系数的概念;最后,给出不同冰载荷工况下动静转化系数的取值范围。[结果]结果表明,船首结构在不同工况下动载荷响应的静载荷等效转换计算的转换系数为1.0~1.4之间。[结论]船首结构冰致动力响应的准静态等效方法是合理可行的。

数学解题策略研究

用兵之道在于谋略,解题之道贵在得法.方法技巧源于教学实践中对解题思路、策略的研究.若同一问题用不同的解题策略,从不同的视角思考就会形成不同的解题思路,就会产生简繁、优劣的解题过程,甚至相悖的结果.

注重分析,提高解题能力——高二生的数学学习心得

数学即研究客观世界中空间形式以及数量关系的学科，数学解题活动中，其实是将静态的内容转化为动态的内容，运用唯物辩证法指导以及思考问题，这对学生门的唯物主义世界观形成有着积极推动作用．作为高中二年级的学生学习新的知识是动静结合的分析方式，有利于培养学生门思维的流畅性以及灵活性，是一种有效的分析解题策略，对提升学生的解题能力有积极意义．

三棱锥体积计算的几点突破

求体积的问题中,有一部分是求三棱锥体积的.三棱锥看似简单,但在多种图形的背景中,其形状也是变化多端,求解方法也是多种多样的.在教学中既要重视总结传统方法,也应寻求新法的突破,不断演绎解法规律.

“静”下来,走进语文教学高境界

在小学语文教学中,若能避免无效的课堂活动,组织学生多参与静思默读,学生的阅读能力定能得到很大的提升。在静思默读的过程中,教师要指导学生学会使用批注法辅助阅读,引领学生在多次回读中习得阅读方法,通过读写结合和交流活动让学生达到自主输出,在动静结合中使学生产生思维碰撞。这样才能使教学效率得到提升。

化归理念在高中数学解题中的应用

化归思路的解题方法,对不同数学问题的解答以及实际问题的转化应用问题等,都可以通过简单的问题化解和内容成因的分析探究,从最基础的应用认识和解答的基础上,增强对自身在解题能力上的提升.

凡事皆有度

一、节奏行进1.学生自由行走,过渡到模拟不同动物的行走、飞翔等姿态。2.学生进一步想象自己是某种动物,在特定的环境下行走,如烈日下、饥饿中等。二、动静转化1.老师提出两组主题关键词,如:温和—严厉谨慎—鲁莽2.静态画面全体学生分成六个小组,前三组呈现"温和"与"严厉"的静态画面及之间的转化;后三组呈现"谨慎"与"鲁莽"的静态画面及之间的转化。