高职高专助产专业课程思政教学实践探讨——以“第一产程的护理”教学为例

本文旨在探讨高职高专助产专业课程中的思政教学实践,以“第一产程的护理”为案例进行深入研究。基于对高职高专助产专业课程的背景和教学需求分析,强调了思政教育在该领域中的至关重要性和不可替代的价值。阐述了高职院校开展“第一产程”课程思政教学改革的意义和必要性。对于“第一产程的护理”课程的授课内容进行了综述,其中涵盖了相关知识点、技能培养以及职业道德的要求。通过实践教学和社会实践活动,引导学生深入探究教育过程中所涉及的社会现实和问题,从而提升他们的社会责任感和批判性思维水平。

教师临床实践有助于高职助产专业课程的建设

助产专业课程的专业性和技术性均很强,为培养优质助产人才,教师应积极参与临床实践。教师可将临床实践所获与课堂教学通过各种途径有机结合起来。教师临床实践利于改进学生的学习方法,激发学习兴趣;利于拓宽助产科研思路,加强临床实践内涵;利于加强学校的实验实训室建设;利于教师培养学生具有良好的医德医风。

“1+X”证书制度试点背景下“高职助产专业课程+母婴护理证书”融通课程体系研究

近几年高职助产专业处在全球化快速发展阶段,但是我国高职助产专业开始发展时间较晚,并且存在教学方式传统的弊端,研究“1+X"证书制度试点背景下“高职助产专业课程+母婴护理证书”融通课程体系可以促进高职助产专业的发展并且创造多元化、技能型优秀人才。本文根据实际调查研究和理论分析的结果,在介绍了“1+X"证书制度的相关基础概念和问题分析的基础上,详细描述了“1+X"证书制度试点背景下“高职助产专业课程+母婴护理证书”融通课程体系研究方法,给“1+X"证书制度试点背景下“高职助产专业课程+母婴护理证书”融通课程体系研究提供更多的融合方法,同时也希望融通课程体系可以真正实现,为其他高职院校助产专业实行融通课程体系提供有效借鉴。

助产学专业课程中思政元素的融入——以“健康评估”和“护理学导论”为例

文章以“健康评估”和“护理学导论”为例,首先分析了助产学专业课程中思政元素融入的基础,然后论述了助产学专业课程中思政元素融入的有效策略,最后提出了助产学专业课程中思政元素融入实践,并对助产学专业课程中思政元素的融入进行了反思。

本科助产专业仿真模拟实训课程的设计及应用

[目的]探讨仿真模拟实训课程在本科助产专业课程教学中的应用与实践。[方法]对47名本科助产专业学生在高级助产学实验课程中设置仿真模拟实训课程,通过仿真模拟实训课程设计小组对模拟课程内容实施、组织形式和考核模式等方面进行设计和实施。[结果]100.0%的学生认为仿真模拟实训课的教学方法可提高知识的综合运用能力;97.8%的学生认为能使课本知识更好地与临床实际相结合;91.5%的学生认为能帮助临床思维能力的培养;87.2%的学生认为有助于沟通能力的培养。[结论]仿真模拟实训的教学方法的设计与应用对本科助产学生的临床思维、临床沟通能力、团队协作能力、知识与技能的综合应用能力的提高均有帮助。