助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响

目的观察和分析助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式产生的影响。方法选择100例于2012年3月至2013年8月间在我院进行分娩的初产妇资料进行研究和分析,将产妇分为对照组和观察组两组,每组各有50例产妇,对照组产妇不行产前教育,由助产士对观察组产妇进行产前教育,对两组产妇的分娩方式和产程进行比较和分析。结果对照组41例产妇自然分娩,9例产妇剖宫产,观察组45例产妇自然分娩,5例产妇剖宫产,两组产妇分娩方式差异具有统计学意义(P<0.05)。两组产妇分娩方式以及第一产程差异均具有统计学意义(P<0.05),两组产妇第二产程差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论由助产士对初产妇进行产前教育能够使自然分娩率获得有效提高,同时缩短产妇的产程,改善和优化母婴的身体素质。

责任助产士产前教育对孕妇心理状态及分娩方式的影响

目的分析责任助产士产前教育对孕妇心理状态及分娩方式的影响。方法选取接收的60例足月初产妇作为研究对象,依据随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组采用常规产前教育护理,观察组实施责任助产士产前教育,对比两组产妇心理状态、不同产程用时及分娩方式。结果观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组第一产程、第二产程、第三产程用时均较对照组短,且自然分娩率较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇应用责任助产士产前教育,能显著改善产妇心理状态,缩短产程用时,提高自然分娩率,效果较为显著。

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响观察

目的:分析助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:回顾性分析产前检查的86例初产妇为对象,将其随机分为常规组和助产士组,每组各43例。常规组初产妇采取常规产检模式;助产士组初产妇接受助产士产前教育模式。对比分析两组初产妇分娩方式和产程时间的差异。结果:采用卡方检验分析进行数据统计,助产士组初产妇剖宫产率明显低于常规组(P<0.05)。助产士组第一产程时间和总产程时间明显低于常规组(P<0.05)。结论:助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响大,可有效缩短其产程时间,降低剖宫产率,提高自然分娩率,值得推广。

助产士产前教育对137例自然分娩质量的影响分析

目的探讨助产士产前教育对自然分娩质量的影响。方法将2009年1月至2011年12月住院分娩的137例产妇根据自愿原则分为观察组和对照组,对比两组在产程、产后2h出血量、新生儿窒息和软产道裂伤发生率、产妇心理状态、疼痛情况,对分娩过程满意度的差异。结果观察组在产程时间、产后2h出血量、新生儿窒息和软产道裂伤发生率、产妇心理状态级对分娩过程的满意度均优于对照组;观察组产妇Ⅰ级和Ⅲ级疼痛情况优于对照组。结论选择产科专业知识扎实,助产经验丰富的助产士进行一对一全程责任助产负责制对于提高产科护理质量,降低不良产科事件发生率,提高产妇满意度,树立以患者为中心的医疗服务理念具有一定的临床指导意义。

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响

研究分析助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响。方法:将我科2019年01月~2019年12月收治的166例初产妇随机分成常规组(常规护理)、研究组(助产士产前教育),各83例。结果:研究组剖宫率低于常规组(P<0.05);研究组产程时间短于常规组(P<0.05)。结论:通过助产士产前教育,能够进一步降低初产妇剖宫率,促使其产程时间缩短,值得在临床中大范围普及。

助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响分析

目的:分析产科助产士对产妇进行产前教育对初产产妇生产过程以及分娩方式的影响。方法:随即抽出70例即将要分娩的初产产妇,随机的氛围对照组和观察组两组,每组分为35位产妇,对照组这组孕妇不进行产前的教育,产科护士对观察组进行有效的产前教育,将两组患者的分娩过程以及分娩的方式进行记录和对比。结果:通过有效的产前教育,观察组的孕妇的第一产程要比对照组的产程短,对两组孕妇的分娩方式进行对比,存在一定的差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论:对初产妇进行产前教育,有利于缩短产妇的产程,并提高产妇自然分娩几率,使母婴的身体素质均能够得到有效的改善和优化。