探讨“岗位胜任力”构建助产学课程考核体系的探索

伴随着二胎、三胎政策的放开,我国人口出生率开始上升,使得社会对助产士人才的需求更加紧迫。卫生部《贯彻2011—2020年中国妇女儿童发展纲要实施方案》特别指出,要强化助产士教育,加强助产士队伍建设。新时期,基于“岗位胜任力”构建助产学课程考核体系,对助产士的核心胜任力等进行教育,有助于提高助产士的责任意识,促使其更好地为产妇服务。作为一线职业院校教育工作者,应该立足“岗位胜任力”,积极构建助产学课程考核体系。文章立足“岗位胜任力”视角,探究构建助产学课程考核体系的路径。

高职院校助产学课程教学模式的研究与实践

医学教育在职业教育中有一定的特殊性，通过建设助产学精品课程，对高职院校的助产学课程进行培养模式、课程内容、教学方法和考核方法的改革，探讨高职院校的助产学课程教学模式，提高教学质量。

高职助产学课程与助产士职业标准衔接教学改革及其效果

伴随着我国二胎政策开放以来,医院妇产科中助产士岗位对于人才的需求量越来越高,在这一基础上,高职助产学这一专业核心课程的教学质量高低,就对综合性助产护理人才培养起到了重要的促进作用。鉴于此,文中首先对高职助产学课程与助产士职业标准衔接教学改革进行了研究,包括教学内容与助产士实际工作内容进行有效的衔接、课程设置标准与助产士岗位职责相统一、理论教学期间注重临床护理思维培养等内容,其次开展了高职助产学课程与助产士职业标准衔接教学改革效果分析工作,包括改革前后产科实习效果对比结果、改革前后产科实习效果对比结果分析两个方面,最后对于教学凭评价考核体制进行了相应的论述,旨在提升高职院校助产专业的教学质量。

助产专业课程线上教学形成性评价方法的思考与实践——以助产学课程为例

目的探讨助产专业课程线上教学中形成性评价的应用效果。方法助产学课程采取线上教学方式,通过形成性评价对学生的学习过程进行评价,学期结束后使用问卷调查学生学习投入状况、形成性评价的应用效果等。结果学生课前预习成绩、虚拟仿真实训成绩、阶段性测验成绩、期末考试成绩均在80分以上,上课签到成绩、录播视频观看成绩、课堂互动成绩、课后作业成绩均在90分以上;远程学习投入量表得分为(58.74±6.91)分;超过90%的学生对教学过程、教学形式、学习内容等持满意态度,认为该模式能激发自己的学习兴趣与主动性,提高自主学习能力。结论在助产专业课程线上教学中实施形成性评价,可提高学生的学习投入度和满意度,从而改善学习效果。

助产学专业课程中思政元素的融入——以“健康评估”和“护理学导论”为例

文章以“健康评估”和“护理学导论”为例,首先分析了助产学专业课程中思政元素融入的基础,然后论述了助产学专业课程中思政元素融入的有效策略,最后提出了助产学专业课程中思政元素融入实践,并对助产学专业课程中思政元素的融入进行了反思。