安徽省高职助产实习生核心胜任力及影响因素研究

目的探讨安徽省助产实习生的核心胜任力状况,并分析其影响因素,为提高助产教育质量提供参考。方法选取已完成实习的高职助产专业毕业生168人,采用一般资料调查表、助产士核心胜任力量表、一般自我效能感量表进行问卷调查。结果高职助产实习生的核心胜任力得分为(172.85±17.56)分;是否为入学志愿、是否愿意从事助产工作、毕业后的就业意向及一般自我效能感影响着高职助产实习生核心胜任力的提高(P<0.05或P<0.01)。结论高职助产专业学生的培养仍存在一些问题,应加强助产教育,提高高职助产专业学生的核心胜任力。

评判性思维训练在助产实习生临床教学中的应用探讨

目的探讨在助产实习生临床教学中进行评判性思维训练提升其评判性思维的效果。方法采用评判性思维能力（中文版）测量表（CTDI—CV）对23住助产实习生实习前后评判性思维能力测评。结果实习后助产实习生CTDI-CV评分优于实习前（P〈0．01）。结论通过评判性思维训练有效提升助产实习生思维判断能力，提高教学质量，保证产科护理安全。

高职助产实习生职业暴露及防护现状调查研究

目的了解我院高职助产专业学生实习期间职业暴露情况及防护现状,为有效降低实习生职业暴露发生率、增强自我防护意识、有效减少职业损伤的发生提供参考。方法自行设计调查问卷,对118名实习结束后的助产专业学生进行调查,共回收问卷118份,有效回收率为100.00%。结果在临床操作过程中学生安剖伤发生率为89.83%,锐器伤发生率为70.34%,实习期间进行过乙肝疫苗接种的学生占51.69%,戴手套进行静脉穿刺的占61.02%,发生针刺伤后知晓处理流程的占65.25%。由此可见高职助产实习生职业暴露防护行为缺乏,职业防护意识淡薄,职业暴露和防护知识掌握不足。结论学校和实习医院应强化职业暴露防护知识教育,增强助产实习生职业防护意识,降低职业暴露发生率。

助产实习生核心胜任力考核评价模式的研究进展

临床医学教育尤其是医学高等教育已经从以本位教育转变为以胜任力为核心的医学教育范式,这种医学教育模式的转变,是依据社会和患者对照护的需求而进行的变革,使临床护理从业人员更具备照顾患者的能力和服务患者的能力。研究从我国助产专业教育的发展现状、助产实习生核心胜任力的内涵及意义以及助产实习生核心胜任力考核评价模式等方面进行综述,以期为中国发展助产实习生核心胜任力考核评价模式提供参考。

大专助产实习生对产房带教老师带教满意度的调查与分析

目的:我国助产专业目前有三种学历水平:中专、高职高专和本科,其中以高职高专为主,本科教育刚刚起步。目前,我国助产人员从数量上和质量上都不能满足社会需求,助产服务能力较低。针对这些现状,深入了解助产实习生对产房老师带教的满意度情况,分析满意度结果,进而提高助产实习生的带教质量,为促进我国助产士教育提供依据。方法:自设问卷对某医学院2014级至2016级117名大专助产实习生进行调查。结果:产房带教老师基本满足大专助产实习生的带教需求,但在教学能力和教学内容方面有待提高,特别是教学内容方面,有很大的提升空间。结论:产房带教老师在不断提高自身素质和业务水平的同时,还应注意提高教学能力,尤其是注重带教方法的开发,激发助产实习生的学习积极性,圆满完成教学任务。从而采取有针对性的策略和措施,推动助产政策、管理与教育的改革[3]。

助产本科实习生产房职业防护现状调查分析

目的了解助产实习生在产房职业防护的情况,分析存在问题,探讨实习生职业安全措施。方法对我校2014年5月刚结束毕业实习回校的2010级助产专业本科生50名进行问卷调查,内容包括实践操作中发生职业暴露、自我防护情况及医院及带教的重视情况等。结果被调查的助产专业实习生中,50%以上的学生有职业暴露的经历,护目镜和防水鞋使用率偏低,教学医院岗前培训不足。结论助产专业实习生面临的职业暴露率高,教学医院不够重视,学校课程缺失,职业防护意识较差,使实习生在产房的实践和学习仍处于风险之中。

微课CBL教学法对郑州市某医院助产实习生核心胜任力的影响

目的:探讨微课CBL教学法对郑州市某医院助产实习生核心胜任力的影响。方法:选择2018年7月-2019年3月郑州市某三甲医院助产专业实习生140例,随机分为对照组和干预组。对照组采用传统教学方式,干预组采用传统教学与微课CBL教学相结合的教学方式。干预后,比较两组实习生理论、操作考核成绩和核心胜任力得分。结果:通过实施微课CBL教学法,干预组各项理论、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);干预组实习生的核心胜任力总分及各维度得分分别为(147.30±8.39)分、(30.10±2.02)分、(55.80±5.39)分、(21.60±1.78)分、(22.00±1.41)分、(25.80±2.66)分,均高于对照组,差异具有统计学意义(t/Z=3.646,3.524,-2.768,3.832,-3.299,3.401;P=0.002,0.002,0.006,0.001,0.001,0.003)。结论:与传统教学法相比,微课CBL教学法能够有效提高助产实习生的理论操作考核成绩和核心胜任力,值得临床教学推广。

如何提高教学医院产房助产士实习生教学质量

目的:探讨如何提高教学医院产房助产士实习生教学质量。方法:严格带教老师准入制度,明确带教老师职责,实行实习生岗前培训及考核,制定产房实习助产士培训规范。结果:实习助产士的理论和实操能力及对老师的满意度明显提高,对待工作的态度更加严谨。结论:实习培训规范和内容的制定要切合实际,带教老师要与学生展开教学互动,采纳合理化建议,及时修正带教的计划和内容,更新带教的理念,改变带教的思路,才能全方位的提高助产士实习生教学质量。

双导师制与超星泛雅平台辅助教学对高职助产专业实习生产科岗位胜任能力的影响

[目的]探讨校内校外双导师制+超星泛雅平台支持下高职助产专业实习生产科岗位胜任能力培养模式的改革效果。[方法]选取在浙江大学明州医院实习的20名2016级助产学生作为观察组,产科实习期间采用校内校外双导师+超星泛雅平台来辅助临床带教;另选已经在该院实习结束的21名2015级助产学生作为对照组,采用传统临床带教方式。比较两组实习生产科理论和各项技能操作的考核成绩、助产士核心胜任力量表评分以及对带教老师的满意度。[结果]观察组学生成绩和助产士核心胜任力量表评分均优于对照组(P<0.05);观察组学生对带教老师的满意度高于对照组(P<0.05)。[结论]实行校内校外双导师制+超星泛雅平台应用到临床带教中有助于提高助产专业实习生的产科岗位胜任力。

基于NVivo软件的高职高专助产学生实习体会的质性研究

目的:探讨助产专科学生对8个月临床实习的体会与感受。方法:对17名完成实习的学生进行采访,依据扎根理论并采用NVivo 11.0软件分析资料。结果:学生认为临床导师的帮助、学习动机及同学心理支持能促进实践学习;同时也面临着课堂所学与临床实践有脱节,压力大的挑战。结论:本研究为改进职业院校助产学生的培养模式提供参考依据。

产房助产士实习生职业暴露与防护策略

实习是每个医学生必经阶段。产房中职助产士实习生是发生职业暴露的高危人群,对产房中职助产士实习生发生职业暴露的原因进行分析,重视职业暴露的预防,及时加强防范措施处理,增强自我防护意识,提高防护能力,从而把职业暴露危害降到最低。

浅析如何提高教学医院产房助产士实习生教学质量

随着经济的不断发展,社会的不断进步,现人们的生活水平也不断提高,人们在医疗方面的自我防护意识也不断增强,尤其是随着优生优育政策的普及以及社会对于母婴工作的重视程度不断加深,现对于医疗教学来说,如何才能在保证孕产妇安全的前提下,又能提高助产士实习生在产房内进行学习的教学质量已成为众教学医院关注及研究的重点。文章分别从基础设施、教师、实习生、相关培训规范、教学方法及教学评价五方面提出了相关措施,旨在提高教学医院产房助产士实习生的教学质量,培养实习生在产房内的实践操作能力,发挥其助产士应有的作用。

产房分娩带教的体会

目的:指导助产实习生在产房实习期间的临床实践活动。方法:熟悉环境,分娩前检查指导,分娩前准备工作指导,分娩中助产技术指导,分娩后对产妇护理指导。结果:常用产房操作:阴道助产技术、人工破膜术、骨盆外测量、备皮、拆线达到掌握和熟练掌握;会阴侧切缝合术57.9%学会操作,29.8%掌握,12.3%熟练掌握。结论:提高了带教老师的临床带教能力,并针对学生个体差异帮助、指导学生圆满完成实习计划。