幼儿“亲社会行为”教育方法初探

幼儿期亲社会行为的发展,是其成年后建立良好人际关系和心理和谐、健康发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的一个重要方面。因此,教师应运用多种教育方法促进幼儿亲社会行为的发展,通过多种活动,反复练习,从而使他们逐步形成自觉、稳固的亲社会行为习惯。

彭宇遭遇道德门

据报载，近日南京一位道德事件主角彭宇的境况不太妙。2006年11月20日，彭宇在公共汽车站下车后好心地扶起了一名躺倒在地的老人（徐老太），不料却被徐老太一口咬定是他撞了人，并在2007年7月打起了官司。在没有采纳唯一能证明彭宇是助人为乐行为的证人的证言后，法庭于2007年9月5日作出一审判决，裁定彭宇补偿原告40％的损失，即45876元。审理法官认为，“从常理分析，其与原告相撞的可能性较大……如被告是做好事，根据社会情理，在原告的家人到达后，其完全可以在言明事实经过并让原告的家人将原告送往医院，然后自行离开，但被告未作此等选择，其行为显然与情理相悖。”判决一出，舆论哗然。

让青年广泛、持久地参与“学雷锋”活动

近50年来,＂学雷锋＂作为助老助残、拾金不昧等助人为乐行为的代名词,对中国人的价值观念产生了巨大而深远的影响。改革开放以来,随着个人价值的益发凸显,加之西方社会学理论和公益活动模式的不断传入,＂学雷锋＂活动经历了内涵由简入繁、制度由无到有、实施方式由运动化到项目化、参与群体由小众到大众的发展历程,逐步成长为有中国特色的志愿服务事业,＂学雷锋＂和志愿服务也逐渐成为了同义词。