应用心理学专业“助人技巧”课程教学效果检验与分析

目的:了解心理学本科生接受完助人技巧课程训练后,对助人技术的使用及掌握情况,检验教学效果。方法:依据Hill的助人技术三阶段模型,运用内容分析法对34名学生的咨询会谈进行评定。结果:会谈中使用频率较高的助人技术是封闭式提问(30.0%)、针对想法的开放式提问(19.0%)和重述(11.5%);使用频率较低的是领悟性自我表露(0.1%)、提供过程建议(0.3%)、即时化(0.6%)、针对领悟的开放式提问(0.7%)和策略表露(0.8%)。助人技术三阶段分布上,探索阶段技术使用最多(63.6%),行动阶段技术次之(26.0%),领悟阶段技术最少(10.6%)。在会谈前段,探索阶段的技术(81.3%)远高于行动阶段的技术(13.8%);在会谈后段,行动阶段的技术(43.4%)与探索阶段的技术持平(43.1%)。结论:学生对探索阶段和行动阶段技术的掌握好于对领悟阶段技术的掌握,教学中需加强对领悟阶段技术的训练及心理动力学知识的传授;探索阶段技术是会谈开展的基础,应予以重视。

大学生职业生涯规划个体咨询一例

职业生涯的规划对于学生来说至关重要,职业规划师的使命就在于提供学生以正确的指导,帮助学生更好地择业、就业。本文基于职业生涯规划理论体系,运用生涯发展技术中的相关模型、助人技巧、正式与非正式评估手段等技能选取典型案例,就高校应届毕业生的求职困惑提供个体咨询服务。以职业规划师的视角,通过正确解读与应用生涯规划咨询技巧和评估手段,展现个案咨询的过程、效果及意义。