职业倦怠对领导干部的影响与对策分析

职业倦怠缘自心理的疲乏,指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭状态,是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应。1974年,Freudenberger最早提出职业倦怠是最容易在助人行业中出现的一种情绪性耗竭症状。目前,由于各类原因,领导干部中出现职业倦怠的现象比较严重。职业倦怠的出现不仅对领导干部的身心健康有害,还会直接影响国家及社会的和谐稳定与健康发展。

医疗档案管理员职业倦怠之成因和对策

一、职业倦怠"职业倦怠"来源于英文Job Burnout,又被翻译为工作倦怠、职业衰竭、职业枯竭等。Burnout的本意是"火烧尽了或燃料烧尽了",后被转义为精疲力竭,是美国临床心理学家费登伯格(Freudenberger)在研究职业压力时首次将它引入心理学领域而于1973年在《职业心理学》

浅议小学教师职业倦怠及对策

教师作为一种特殊的助人行业,是职业倦怠的高发人群。作为国家人才培养者的小学教师若被职业倦怠所困扰,不仅会严重降低教育、教学质量,还会直接危害整个教育事业的良性发展。鉴于此。

档案从业人员的职业倦怠现状分析

一、职业倦怠的特征表现据中国人力资源开发网调查数据显示:70%的中国职场人士出现了不同程度的职业倦怠。档案工作作为一种特殊助人行业,职业倦怠现象不可避免,其特征表现在:1.丧失进取精神,缺乏职业乐趣。档案工作的收集、整理、鉴定、保管、统计、提供利用等工作环节单调重复,长年累月周而复始。

关于萨尔瓦多教师道德创伤经历与意义建构的研究

致力于减轻暴力和不公正影响的助人行业从业人员,可能会遭受违反人们根深蒂固的道德价值观或信仰的道德创伤经历(MIES),这些经历会使他们面临职业倦怠和与创伤有关问题的风险,例如创伤后应激障碍(PTSD)。2012年,来自南阿拉巴马大学心理学系和福乐神学院心理学研究生院的Joseph M. Currier、拉斯维加斯内华达大学心理学系的Jason M. Holland.

教育倦怠与新课程改革

弗鲁顿伯格于1974年首次描述和界定了"职业倦怠"这一现象,他用"倦怠"一词来描述那些服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。皮斯在1981年将"职业倦怠"定义为燃尽或耗尽个人的心智、生理、情绪等,其主要特征为疲乏、冷漠、理想幻灭、沮丧、显示个人已耗尽其能源或能量。尽管上述"职业倦怠"定义不统一,但我们仍可以发现其共同之处,所谓"职业倦怠",并非因身体劳累柔嫩所致而是来源于心理疲惫。

基于教师职业倦怠模型论高校青年英语教师职业倦怠的应对策略

美国心理学家Freudenberger于1974年提出职业倦怠(job burnout)的概念,用来描述服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高而出现的躯体、情感和认知的综合衰竭状态,其三个核心成分为情感耗竭(emotionalexhaustion)、人格解体(depersonalization)和低成就感(lack of personal accomplishment)。教师是职业倦怠的高发人群。

中学中层干部轮岗、班主任轮歇制度的实践与思考——以福建省厦门第三中学为例

职业倦怠是美国心理学家弗鲁登伯格于1974年首次提出用来专指从事助人行业的个体由于长时间面临情感和人际压力所产生的身心极度疲劳状态的职业倦怠。而教师职业倦怠则是这一问题在教育领域的延伸,并在社会发展急剧变化的当今时代,日益成为教育领域的重要研究课题。有研究表面,教师是职业倦怠的高发人群,在长期枯竭的状态下,会出现工作满意度低、工作热情丧失、情感疏离和冷漠的现象(Byrne,Schaufeli 1993)。教师职业倦怠对学生的发展也有消极影响,国内外相关研究表面。