教育学硕士研究生助力乡村教育振兴意愿的影响因素——基于扎根理论的研究

在乡村振兴的背景下,深入研究教育学硕士研究生助力乡村教育振兴的意愿具有突出的理论意义和实践价值。为分析教育学硕士研究生助力乡村教育振兴意愿的影响因素,基于扎根理论的研究方法,对16名学术型教育学硕士研究生进行深度访谈,并对访谈收集的资料进行三级编码及构建相应的模型图。研究表明,影响教育学硕士研究生助力乡村教育振兴意愿的因素包括:乡村社会环境、乡村学校环境、社会支持、助力途径和学生个体等。为鼓励教育学硕士研究生将助力意愿落实到行动,国家、社会、高校及乡村可采取相应的措施。与此同时,教育学硕士研究生自身也应把握机遇,积极助力乡村教育的振兴。