海峡两岸听损学生对听力知识认知和助听辅具使用的差异性比较

采用自编的《听损学生对听力损失与助听辅具之知识问卷》《听损学生对助听辅具的行为、态度与印象问卷》,对江苏的38名聋生和台湾的28名聋生进行问卷调查。采用多变量相关性分析法,综合比较探讨海峡两岸听损学生对听力知识及助听辅具使用行为、态度与印象的差异性,结果表明:两岸听损学生对听力知识和助听辅具使用的行为、态度与印象确实存在明显的区域性差异。

听力损失儿童教育的新动向

世界卫生组织(WHO)于2001年提出新的功能、失能和健康的国际分类,对于失能的界定更注重个人与环境的互动,建议使用"损伤"或"失能"而不鼓励使用"障碍"这一名称。随着现代科技的发展,尤其电子和芯片技术的发展,用于听力损失者的助听装置(如助听器、人工耳蜗)发展也越来越快,越来越多听力损失儿童使用助听辅具,对他们的听觉康复管理模式也需适时更新。