新资助体系下高校助困育人模式探索

高校资助工作需要发挥其对学生的教育功能。我国高校新资助体系呈现投入大、以无偿资助为主、经济的一元资助为主的特征。基于高校贫困生生存及心理状态的调查结果,本文分析了应从诚信、自立自强、竞争能力、感恩意识等方面开展贫困生的教育和培养,提出了以"励志成才2+4"为载体的高校助困育人HCAT模式。

“助困育人”:高校帮困助学途径的再探讨

高校大学生贫困问题已经成为社会普遍关注的问题。本文认为,应当综合分析高校贫困生的现状和当前经济助困模式存在的不足,探讨实现经济资助与心理帮扶、思想政治工作“三结合”的途径,使高校的帮困助学最终达到“助困育人”的目的。

坚持助困育人,构建高校学生资助工作新模式

做好高校贫困生资助工作是坚持社会主义办学方向的具体体现。高校贫困生问题不仅包括人们通常关注的物质贫困问题,还包括更为重要的制约学生健康成长的心理贫困问题。只有坚持"助困育人"理念,坚持物质资助、心理帮扶和思想教育工作紧密结合,多管齐下,贫困生资助工作才能收到良好效果。

高校“助困育人”体系的建立完善

"助困育人"是高校日常工作中重要的组成部分,其对贫困生的学习、生活均产生重要的影响,是贫困生接受高等教育及自我成长的重要保障。本文从高校"助困育人"工作中存在的问题入手,对高校"助困育人"体系的建立及完善进行分析与探讨。

基于三全育人理念高校助困育人创新路径研究

文章立足高校助困育人工作现状,从顶层设计着手,坚持问题导向,既聚焦贫困生“需求侧”,又探索充分发挥教师“供给侧”作用,以三全育人理念为统领,以立德树人为中心环节,遵循思想政治工作、学生成长、教书育人三大规律,构建全员、全程化、全方位“一体化”创新培育路径及“闭环”质量反馈监控措施,着力研究解决新时期贫困大学生精神贫困问题。

试述高校学生社团在贫困生中的助困育人作用

当前,在国家、高校和社会各界的努力下建立的多元化助学体系,基本解决了高校贫困生经济方面的问题,但由于经济贫困所导致的心理、学业、人际交往等问题却日益凸显。高校学生社团是校园文化建设的重要载体,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,具有能力提升、技能锻炼、愉悦身心、拓宽知识面等功能,高校应不断探索和实践社团在贫困生中的助困育人作用,促进学生健康全面发展。

贫特困生资助工作现状浅析与助困育人对策

随着高校收费制度的改革,高校贫困生现象日益突出,越来越受到社会的广泛关注,助困是手段,育人是最终目的,不断改革和创新助困手段和途径,帮助贫困大学生成长成才,是高校学生工作需要关注和解决的一项重要课题。本文针对目前高校贫困生资助工作现状的分析,提出了我院助困与育人相结合的工作新思路。

高校特困生资助的要点:以人为本助困育人

"助困育人"一直是我国长期坚持的一项教育制度,意在保证特困生顺利的成长、成才,但由于各种原因该制度一直问题重重。在当下全民共建社会主义和谐社会、党和国家高度强调"人文关怀"的背景下,高校特困生的资助工作也越来越引起人们的重视,迫切需要我们科学分析"助学育人"工作现状以建立健全相应的制度,与时俱进,创新资助工作形式,真正达到"助学育人"的目的。

高校助困与育人结合的资助体系构建

目前高校助困育人工作的资助政策体系还不够完善,表现为:认定机制存在缺陷,资助力度不均衡,资助对象定位欠科学。助困育人工作失之偏颇,表现为:物质资助为主,能力培养不足;被动性应对为主,主动开拓助困资源不足;"强势关心"为主,不够细致化。"全过程助困育人、全方位助困育人、全员助困育人"的助困育人模式充分体现了家庭经济困难学生的主体地位,是以体现教育公平、增长家庭经济困难学生尊严与幸福感、彰显人文关怀和促进教育可持续发展为目的的助困工作体系。

“助困育人”:高校扶贫模式探索

做好高校贫困生资助工作是坚持社会主义办学方向的具体体现。高校贫困生问题不仅包括人们通常关注的物质贫困问题,还包括更为重要的制约学生健康成长的心理贫困问题。只有坚持“助困育人”理念,坚持物质资助、心理帮扶和思想政治工作紧密结合,多管齐下,贫困生资助工作才能收到良好效果。

“助困”与“育人”相结合的高校学生资助体系构建研究

随着各高校扩招规模的进一步扩大,高校困难学生所占比例也进一步增大,这严重影响着我国高校教育公平地实现。对此,学校应积极制定贫困生援助政策,建立一套完善的困难学生资助体系,将"助困"与"育人"有机结合,本文就这一问题进行了研究与探讨,并提出了一些看法。

充分发挥资助的助困育人功能——奖助学金评选工作探微

奖助学金设立的主要目标是国家为了激励大学生奋发学习,缩小贫富学生的经济差距,实现教育公平与社会公平。本文作者根据自身工作经验体会,分析奖助学金评选过程中存在的一些问题,并提出相应的对策,意在为更好地推进高校奖助学金评选工作的开展,实现教育公平,充分发挥资助的助困育人功能提供一些有用的参考。

“希望基金会”:高校帮困育人新模式探索

当前高校贫困生资助工作主要还是立足于经济上的扶助,一定程度上缺乏育人的功能与作用.燕山大学电气工程学院'希望基金会'的成功实践,为我们从加强贫困生心理健康教育、重视贫困生不同层次的需要、孔导贫困生进行自我教育、发挥贫困生的主体意识与参与意识等方面探索构建高校帮困育人新模式提供了思考的方向.

高等中医院校贫困生资助政策与育人契合的实效性研究——基于福建中医药大学贫困生资助政策问卷的分析

随着高校扩招和高等教育收费的体制改革,高等中医院校贫困生资助问题日益突出。本文以福建中医药大学贫困生资助工作为例,探讨高等中医院校贫困生资助工作的育人实效。调查发现,目前的资助政策能较好激励贫困大学生,大部分贫困生专业成绩、综合成绩更加优秀,但同时也存在贫困大学生自卑、失落等心理贫困问题,学生的诚信意识、感恩情怀也有待于进一步加强。就此,本研究提出了相应的解决措施。

勤工助学育人模式实践探索——以成都纺织高等专科学校勤工助学课程化教育为例

勤工助学是国家对家庭经济困难学生的一大资助方式,在高校学生中占有相当大的比例。通过学校勤工助学岗前培训与素质拓展结合的课程教育平台,利用自编问卷对勤工助学的学生进行了调查和研究,进一步验证了理论加实践的课程化管理模式对提高学生,特别是家庭经济困难学生综合素质是有重要意义的。

我校学生勤工助学的现状及助学模式优化的探讨

该文通过对广东医学院东莞校区勤工助学情况进行调查,分析了该校当前勤工助学的类型、存在的问题,提出了勤工助学注重与助困育人相结合、与社会实践相结合的理念,探讨了该校勤工助学模式的优化思路和方法,提出将勤工助学工作实体化、基地化、智力化,将济困助学与学生专业实习和社会实践、就业教育、就业推进等相结合的思路和措施,为勤工助学朝着制度化、品牌化、实体化、基地化、智力化、育人化发展提供了参考。

完善高校家庭经济困难学生资助体系的思考

目前我国已基本建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免为主体的、多元化的资助贫困生的政策体系,这些资助方式在资助贫困生的过程中起到了巨大作用,但每种方式在发挥其独特效能的同时也不可避免地带来一些负面效应,而经济困难学生认定是学生资助工作的第一关,也是该项工作的关键点和难点,本文就家庭经济困难学生认定中出现的一些现象,指出应树立诚信、公平、和谐的价值理念,探讨如何在新形势下完善高校家庭经济困难学生资助体系。

高职院校贫困学生勤工助学之探讨及对策

从目前高职院校对贫困学生的资助来看,勤工助学是一种比较有效的途径和方法。通过勤工助学,贫困学生可以在学习之余参加社会实践,对于学生自身的经济方面和个人综合素质的提升,都有着非常积极的影响。本文主要探讨分析了高职院校贫困学生勤工助学的重要性、现阶段存在的一些问题、产生问题的原因及其解决对策,希望可以对高职院校更好地落实和开展勤工助学起到一定思考意义和借鉴价值。