118例体外受精—胚胎移植助孕患者心理症状分析

目的对体外受精—胚胎移植助孕患者的心理症状水平和特点进行分析,为制定干预对策提供参考依据。方法采用症状自评量表,对118例进行体外受精—胚胎移植助孕患者进行评估,将量表各因子得分与全国女性常模进行比较分析,比较不同年龄段、不同学历及不孕年限组得分的差异。结果本组患者的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9项因子分均高于全国女性常模(P<0.05)。结论体外受精—胚胎移植助孕患者在9个心理症状因子存在一定的自觉症状,提示医护人员应从多角度关注其心理健康状况,及早进行心理干预和心理调适,避免心理问题对助孕成功率产生影响。

微信公众平台对辅助生殖技术助孕患者健康教育指导的应用研究

目的分析微信公众平台对辅助生殖技术助孕患者进行健康教育指导的应用效果。方法选取我院2014年12月-2016年8月在辅助生殖科行辅助生殖技术助孕的患者340例,随机分为观察组和对照组,每组170例。对照组给予常规健康教育指导,观察组在给予常规健康教育指导的基础上进行微信实时互动性健康教育指导。比较两组对健康教育指导内容的掌握程度、健康教育后的效果评价以及患者满意度。结果观察组各项诊疗检查流程、专科用药知识、检查目的方法配合注意事项、手术配合、成功率及费用、术后注意事项等方面的掌握程度均明显高于对照组(P<0.05),观察组遵医行为、知晓率、满意度评价均明显高于对照组(P<0.05)。结论通过微信公众平台对于辅助生殖技术助孕患者进行健康教育指导,能够使患者的依从性增强,满意度大大提高,辅助生殖技术助孕的成功率升高。

重组人生长激素+注射用醋酸亮丙瑞林微球预处理对再行IVF-ET助孕患者胚胎质量及妊娠率的影响

目的:探究重组人生长激素+注射用醋酸亮丙瑞林微球预处理对再行体外受精-胚胎移植(IVF-ET)助孕患者胚胎质量及妊娠率的影响。方法:选择2018-06~2019-07本院收治的再行IVF-ET助孕患者86例作为研究对象,根据随机抽签原则分为对照组(采用注射用醋酸亮丙瑞林微球治疗)和观察组(在对照组治疗的基础上联用重组人生长激素治疗),每组43例。观察两组治疗前后促卵泡激素(FSH)、雌二醇(E_(2))、黄体生成素(LH)以及孕酮(P)水平,观察两组治疗后妊娠情况以及胚胎质量,胚胎质量包括优胚、受精以及种植情况。结果:治疗前1天,两组的FSH、E_(2)、LH及P水平对比差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后3天,两组的FSH、E_(2)、LH及P水平均比治疗前1天低,且观察组的FSH(2.14±0.59)U/L、E_(2)(75.62±8.56)mmol/L、LH(7.25±1.38)U/L及P(0.42±0.14)ng/mL水平均比对照组的FSH(2.79±0.89)U/L、E_(2)(89.24±9.78)mmol/L、LH(9.78±1.96)U/L及P(0.66±0.21)ng/mL水平低(P<0.05)。观察组的受精率(88.37%,38/43)、优胚率(58.14%,25/43)、种植率(65.12%,28/43)以及妊娠率(60.47%,26/43)均明显比对照组的受精率(46.51%,20/43)、优胚率(27.91%,12/43)、种植率(16.28%,7/43)以及妊娠率(18.60%,8/43)高(P<0.05)。结论:对再行IVF-ET助孕患者采用重组人生长激素+注射用醋酸亮丙瑞林微球预处理,可明显改善患者的性激素水平,提高胚胎质量,提高妊娠率。

阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用

目的探讨阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用。方法选取医院2017年1月至2018年1月采取辅助生殖技术进行助孕治疗的60例患者为研究对象,根据护理方式不同分为对照组和观察组,各30例。对照组采取常规健康教育模式,观察组在此基础上采取阶段式健康教育模式。观察对比两组各阶段相关知识掌握度以及满意度情况。结果观察组各阶段相关知识掌握度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组满意度为93.33%,明显高于对照组的80.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用效果较好,可显著提升患者护理满意度及相关知识掌握度。

阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的实施效果分析

目的 探讨阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的实施效果.方法 按照随机数字表法将2015年2月~2016年4月100例辅助生殖技术助孕患者分组,对照组和阶段式教育组,各50例.对照组采取常规的护理和常规健康教育模式,阶段式教育组则选择阶段式健康教育模式.比较两组辅助生殖技术助孕患者护理满意度;对辅助生殖技术助孕知识的认知、治疗前准备认知、治疗过程配合认知、治疗后注意事项认知;干预前后患者焦虑心理、抑郁心理;护理纠纷发生率.结果 阶段式教育组辅助生殖技术助孕患者护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);阶段式教育组对辅助生殖技术助孕知识的认知、治疗前准备认知、治疗过程配合认知、治疗后注意事项认知高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05) ;干预前两组焦虑心理、抑郁心理相近,差异均无统计学意义(均P>0.05) ;干预后阶段式教育组疾病不确定度、治疗不确定度低于对照组,焦虑心理、抑郁心理轻于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05) .阶段式教育组护理纠纷发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的实施效果确切,可有效提高患者对辅助生殖技术助孕知识的认知和治疗全程注意要点认知,减轻不良情绪,提高对护理工作的满意度,减少护理纠纷,值得推广应用.

阶段式健康教育对首次试管婴儿助孕患者的影响分析

论首次试管婴儿助孕患者经阶段式健康教育的效果。方法 取2021年7月-2022年7月我院首次试管婴儿助孕患者80例,随机分成:对照组、观察组(各40例)。对照组常规护理,观察组增加阶段式健康教育,比较两组的干预效果。结果 观察组各阶段的健康认知评分均高于对照组;SAS、SDS分数低于对照组;治疗依从性高于对照组;护患纠纷事件少于对照组;妊娠成功率高于对照组;护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在首次试管婴儿助孕患者中,应用阶段式健康教育,将提升患者的健康认知与妊娠成功率,患者会更依从治疗,可减少负面情绪与护患纠纷事件,效果显著。

PDCA在提高患者对重组人促卵泡激素注射笔正确使用率中的应用

目的总结开展PDCA循环在提高助孕患者对重组人促卵泡激素注射笔正确使用率的效果分析。方法2019年3-11月成立PDCA持续质量改进小组,选定提高助孕患者对重组人促卵泡激素注射笔正确使用率为活动主题,应用PDCA循环模式中的计划、实施、检查、处理四个步骤对患者使用重组人促卵泡激素注射笔发生的不正确使用事件进行原因分析,找出要因,并根据要因,制定改进措施,组织实施,检查评价实施结果。结果通过PDCA循环工具的使用,患者自行使用重组人促卵泡激素注射笔发生的不正确事件:注射手法不当、针头处理不当、针头溢液、调节计量不当、皮肤消毒不当,改善前后的差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展PDCA循环活动提高了助孕患者自行使用重组人促卵泡激素注射笔的正确使用率。