从“小链接”走向“大阅读”“阅读链接”的助学价值与链接策略

“阅读链接”是统编版语文教材助学系统的有机组成部分,着重围绕单元人文主题编排,对教材内容进行有效延展。文章以五年级教材中的“阅读链接”为例,以“助在课前”“助在课中”“助在课后”为阶梯,从多个维度探析教学路径,建构多元化且有探究性、思辨性、综合性的学习方式,发展学生言语思维,提升学生核心素养。

高校国家助学贷款政策实施研究综述

国家助学贷款是国家利用金融手段解决学生群体中的关键性“民生”问题,是保障教育公平,为家庭经济困难的学生提供帮助的重要举措,对人才培养、高校稳定、银行发展和社会和谐起着至关重要的作用。文章综合文献研究,推理分析了国内高校国家助学贷款政策的历史演进,依照学生、高校、银行、政府等主体,归纳出高校国家助学贷款所涉及的运行机制、借贷偿还、贫困认定、风险担保等多方面的实际工作经验,对国家助学贷款政策实施研究进行了综述。

清代书院奖助学制度的历史考察及现代启示

遵循传统“教养相资”理念,清代书院大多建立了相对完备并普遍实施的奖助学制度,其中助学大致包括膏火和宾兴,奖学大致包括考课花红和中式花红。书院奖助学制度可以缓解生徒在治生、赡家以及举业治学过程中出现的经济困难,但由于书院对奖助学进行待遇差异化给付,促生了生徒领受行为不端等现象。而清代书院奖助学制度与领受人学业表现、德育水平紧密结合并动态调整,在运行中融入育人环节,对当前我国高校奖助学制度体系的完善、资助育人功能的充分发挥,以及矫正领受人畸态行为等方面具有一定启示意义。

勤工助学学生参与高校图书馆资源建设研究

勤工助学学生参与高校图书馆资源建设工作包含信息采访、资料整理、图书加工、读者服务和维护办公环境等。本文针对勤工助学学生参与高校图书馆资源建设存在的问题,提出了加强培训指导、合理调配安排、完善激励机制、注重沟通合作以及平衡好工作与学习的关系等对策,以期提升勤工助学学生的工作质量和综合素养,促进高校图书馆资源建设事业的健康发展。

基于产教融合实训基地的眼科学基础“助学”课堂革命实践

为解决企业参与职业教育办学动力不足等问题,近年来我国陆续出台了一系列深化产教融合的政策文件,促进职业教育高质量发展,适应产业升级不断加快的需求。南阳医学高等专科学校眼视光技术专业积极与眼视光行业企业合作,共同建设校内外实训基地,深度推进产教融合,依托实训基地在眼科学基础教学中实施“助学”课堂革命,结合课程思政的融入进行课堂教学模式及场所革命,回归学生学习的主体地位,提升其岗位胜任力,解决视光行业人才供需错配问题。

助学系统:“学为中心”的落地保障

“学为中心”助学系统的开发与实施,在观念层面,“为何”与“如何”统筹考虑,接受与发展有机融合,教与学相互映照;在工具层面,坚持规范性,体现结构化,落实精确度;在实施层面,以单元为相对完整的课程内容,以“学什么”和“怎样学”的有机整合为主要方法,以“活”与“实”的内在统一为重要表征。

双重正义视域下高校勤工助学的育人向度与实施策略

基于分配正义的学生资助体系在促进教育公平和实现教育机会均等化方面发挥了重要作用,同时面临着资源配置弱化、边际效用递减和权利与义务失衡等困境。将关系正义理论融入新时代学生资助体系,有利于资助育人的模式创新、政策转型和角色转变等。勤工助学作为我国学生资助体系中的重要组成部分,其蕴含的育人价值尚未被充分重视和发现。从分配正义与关系正义双重视域下探寻高校勤工助学顶层设计、体系构建、创新发展等方面的实施策略,彰显尊重、平等和关怀的资助育人理念。

新时代高校勤工助学育人功能实现路径探究

勤工助学是高校资助育人的重要组成部分,为进一步实现其育人实效,首先要树立正确意识,深入挖掘勤工助学在确证主体意识、发展综合素质、培育完善人格方面的育人功能。其次要秉持以学生为本的理念,推进发展型资助。同时,高校要落实三全育人理念,打造能凝聚合力、机制长效、推进全面发展的勤工助学新模式。本文主要对新时代高校勤工助学育人功能实现路径进行探讨。

也说生成式人工智能 助学英语微项目学习——读《生成式人工智能应用于英语教学之初探》有感

江门市新会尚雅学校初中部青年英语教师梁洁仪在英语微项目学习中引导学生用生成式人工智能(AIGC)助学,为人工智能时代运用AIGC从事创造性学习闯出了一条可资借鉴的实践之路,具有“破冰”意义,值得我们分析得失,以便教学融合人工智能优势,拓展学习的深度与广度。先说所得。这次尝试,结合点是生成式人工智能的长处与英语输出中的短板。生成式人工智能的长处是它的大数据、大模型、大算力,它所能提供的数据量远超人脑存储,而且速度奇快。缺陷在于大概率,它的答案带有浓厚的猜测色彩,有因猜错而“一本正经地胡说八道”之嫌。

光影助学,点亮青云学子摄影梦——全国光影助学工程第82校区(安丘市青云双语学校)捐赠仪式暨开学典礼隆重举行

近日,全国光影助学工程第82校区捐赠仪式暨开学典礼在安丘市青云双语学校隆重举行。北京公益摄影协会和安丘市宣传、教育部门、学校以及安丘市摄影协会的领导嘉宾在安丘市青云双语学校进行了光影助学校区成立揭牌、为光影助学班学生捐赠相机和教材、颁发了爱心助学公益大使证书。

发展性助学视角下高校勤工助学育人功能优化路径研究

工助学是高校资助体系内不可或缺的一部分,是高校学生认识、参与社会实践的重要途径。高校以勤工助学为抓手,培养学生勤于劳动,自立自强的优秀品质,是提升学生综合素质的重要手段。“发展性助学”立足于高校“三全育人”思想,着重融合学生的专业实践与劳动教育。本文通过对高校勤工助学问题进行分析,探索在“发展性助学”视域下,高校勤工助学育人的更多举措。

大数据在国家助学贷款贷后风控中的应用

近些年来,国家助学贷款管理环节中,因为数据缺乏全面的维度,监管期间仍旧以后验策略和人工审核为主,导致在贷后风险管理期间取得的成绩不高。随着大数据技术的不断创新发展,国家助学贷款贷后正朝向跨事件自动决策、整合多维度数据、模型预测风险的管理模式递进。

富平县:“三个确保”推动生源地助学贷款提质增效

为落实国家政策,全力推进生源地信用助学贷款工作,2024年7月以来,富平县教体局在政务大厅设立学生资助综合窗口,主动作为,“三个确保”全力保障2024年生源地助学贷款工作,有效助力富平困难家庭高考学子圆梦大学。(一)全方位宣传,确保政策落实落细一是做到提前谋划、精心部署,制定工作方案、应急预案、印制宣传彩页。二是在高考前,各高中(中职)学校通过微信公众号、校园宣传栏、校园广播、家长微信群,向高中毕业生及家长详细介绍助学贷款政策和贷款流程,发放助学贷款宣传册,让每一名学生和家长及时了解助学贷款办理范围、贷款额度和申请程序,共发放宣传彩页3000份。三是通过富平县教体微信公众号发布《富平县2024年度生源地信用助学贷款办理通告》《富平县生源地信用助学贷款申请流程2024年(APP操作)》等形式进行前期宣传,明确了办理生源地信用助学贷款的时间、地点、申请条件、申贷流程、申贷材料和咨询电话等,让首贷和续贷人事前做好材料的准备工作,提升了学生及社会各界对生源地助学贷款政策的知晓率。四是开通咨询电话,直接为学生及家长答疑解惑。

新时代高校勤工助学育人价值和优化策略研究

勤工助学是高校实践育人工作的重要载体和资助政策体系的重要组成部分。当前我国高校勤工助学工作还存在比较突出的问题:勤工助学活动认识不足、勤工助学资源开发力度不够、勤工助学管理制度不完善,导致勤工助学育人工作效果不显著。高校应采取加强思想引导、创新工作理念、完善管理制度等提高勤工助学育人成效的优化策略,以达到促进学生全面成长成才目的。

依托勤工助学岗评价体系改革提升劳动教育育人实效的路径

文章结合高职院校学生的特点构建了一套完整的多元劳动教育评价体系,深化研究了“家庭—学校—社会—教育对象—服务对象”五方协同的育人评价体系的构建方式和劳动教育实践学分的认定。以某高职院校的勤工助学岗位为研究对象,通过柯式模型开展实证研究,该评价体系能够有效完善学生劳动素养评价的标准和步骤方法,建立健全新时代高职院校劳动教育体系。

关于高校图书馆勤工助学工作的调查研究——基于对山西省部分高校学生的问卷与访谈

图书馆助理员是大学生参加人数最多的勤工助学项目,他不仅从经济上帮助贫困家庭学生完成学业,而且对于提高大学生综合素质和促进图书馆服务能力建设也发挥着积极作用。但在具体实践中,部分高校图书馆对勤工助学工作仍存在重视程度不足、功能定位不准、管理体制不健全等问题。高校图书馆应高度重视勤工助学工作、推动“勤工促学”定位的转变,并从工作规划、岗位开发、学生招募、组织管理、考核激励等方面健全管理制度建设。

高校图书馆勤工助学工作提升路径

分析了高校图书馆勤工助学工作的意义,指出了现阶段存在的主要问题。基于勤工助学扶困和育人的双重要求,从实现图书馆与大学生互助双赢的角度对勤工助学岗位设置、培训、管理、激励和情感关怀等方面展开研究,探索高校图书馆勤工助学工作的提升路径。

高校国家助学贷款政策:问题、逻辑与纾解——基于政策执行过程理论

国家助学贷款旨在助力脱贫攻坚,深化资助育人,促进教育公平,却在政策运行领域落入了“理想”与“现实”的冲突与矛盾,未能达到预期。本研究从需求端、施行端、决策端、服务端等政策“四端”,解构政策“背后”的深度原因,以政策执行过程理论为基础,构建国家助学贷款政策动态实施优化路径的分析框架,并从政策过程的主体交互、政策过程的时空变化、主体角色的复杂多变、重点角色的前后转移、环境因素的差异影响、政策实践的过程迭代等六个方面,立体解析政策“过程”的逻辑理路,最后提出政策“进路”的现实纾解,以期为国家学生资助政策的高质量发展提供决策依据。

国家助学金获得者“双贫困”现状及其对策分析——以运城某医学类高职院校为例

“双贫困”群体是指由于家庭经济困难引发一系列心理问题,导致经济和心理双重贫困的一类大学生。对山西运城某医学类高职院校国家助学金获得者“双贫困”现状的调研发现,经济压力和心理压力占据极大的比例,他们整体的消费水平偏低,大多数人只能维持基本的生活开销,经济负担沉重。也有一些学生,面对家庭困难对自己造成的各种问题形成了消极的价值观,造成贫困大学生的心理贫困。对策与建议:建立完备的贫困生档案;做好贫困生学业生涯规划;营造良好的校园文化氛围;增设助学岗位对接助学单位。

立足“学”,建构小学数学“助学课堂”——以“圆的周长”的教学为例

“助学课堂”是对传统课堂的革新。“助学课堂”的建构离不开学生的自助、互助,也离不开师助。其中,自助是建构小学数学“助学课堂”的基础,互助是建构小学数学“助学课堂”的核心,师助是建构小学数学“助学课堂”的关键。“助学课堂”以教师巧妙的引导助推学生深度地“学”,有效提升学生的认知能力、思维能力、创新能力,培育学生的数学核心素养。