信息化教学助学事件中的教师角色

信息化教学逐渐深入现代教育领域,对教师和学生提出新的挑战,在此背景下所提出的内在动因的驱使下,以"教师和学生应该怎样充分利用信息化教学的助学事件"为线索,从"助学事件"的角度入手,研究信息化教学的助学事件所涉及的相关问题,帮助教师和学生充分利用助学事件提高助学和学习的绩效,并最终提高学生自主学习的能力和教师助学的能力。

小学语文阅读教材“助学事件”编制的设计与思考

本课题在准确定位学习目标，分析学生阅读期待和认知规律的基础，形成了小学语文阅读“助学事件”设计的多种形式。

普适环境下远程学习者的人文关怀

信息化教学已深入到传统教育领域,同样也深影响到了远程教育领域,使教育的两大家族发生了从"以教为主的教学模式"向"以学为主的教学模式"的转换,从而对教师和学生提出了新的挑战。试图从"助学事件"的角度入手,研究普适环境下远程学习者的人文关怀,帮助教师和学生充分利用助学事件提高助学和学习的绩效,并最终提高远程学习者更好地融入到远程学习中。

基于问题导向的分布式学习过程模式探究

知识授受教学缺失了学生对"知识的条件化情境"的识别,学生获得的是非条件化知识。基于问题的分布式学习,有利于学生掌握"知识的条件化情境",以更好地获得条件化知识,并促进学生通过工具和广泛协作来识别问题、分析问题和解决问题能力的提升。基于问题的分布式学习过程模式揭示出其相互联系的各个助学事件,有助于教师组织教学,指导具体的教学实施过程。

高中生物新课程问题化内容组织与教学分析——真实情境中的高中生物新课程教学设计解读

课程内容问题化后，问题的教学化由课题任务形式体现，最终由围绕任务的学习活动过程来动态实现。新课程三维目标得以一体实现的质的教学单位是学习活动，教学设计的逻辑起点与设计单位是围绕学习任务的教与学活动。课型不能为教学设计提供有效决策信息，不是教学设计决策的逻辑起点与基本单位。助学事件聚焦任务活动整体，与学习维度相互关照。任务活动层次框架与助学事件框架共同构成了课堂教学二维时序结构，以此二维框架可以构建学科教学设计的实践体系。