清代书院奖助学制度的历史考察及现代启示

遵循传统“教养相资”理念,清代书院大多建立了相对完备并普遍实施的奖助学制度,其中助学大致包括膏火和宾兴,奖学大致包括考课花红和中式花红。书院奖助学制度可以缓解生徒在治生、赡家以及举业治学过程中出现的经济困难,但由于书院对奖助学进行待遇差异化给付,促生了生徒领受行为不端等现象。而清代书院奖助学制度与领受人学业表现、德育水平紧密结合并动态调整,在运行中融入育人环节,对当前我国高校奖助学制度体系的完善、资助育人功能的充分发挥,以及矫正领受人畸态行为等方面具有一定启示意义。

论清代书院的助学制度

清代是我国古代书院发展的黄金时期,其运作方式相对成熟并形成一定的模式。清代书院普遍实施的具有鲜明特色的助学制度在保障寒士维持学业,鼓励士子刻苦攻读与科举及第中发挥了重要作用,是促进清代书院高速发展的重要原因。清代书院对生徒的资助包括根据一定标准按时向士子发放膏火费,通过官课、师课等竞争性考试分别甲乙,给予生徒一定奖赏,及在科考年份资助生徒一定的科举应试的卷金、川资、花红等。这些资助措施虽因时因地不同而略有差别,但总体稳定,且运作灵活。清代书院助学制度的出发点多以为科举考试服务为宗旨,在实施过程中对经费的发放有着十分严格的监管措施,既保证了资助对象的普惠性,又在一定程度上鼓励竞争;同时,资助更着眼于书院的可持续性发展与现实激励作用,重视资助对象的回哺。作为清代书院规制重要内容之一的助学制度虽随着书院改制而退出历史舞台,但对改进当前高等学校的学生资助工作仍具有一定的借鉴作用。

我国国家助学制度的问题分析与财政对策选择

国家助学制度是解决大学生入学机会公平的一种有效的手段,在我国已有50多年的历史,目前已形成了多元混合的制度体系,为我国教育改革和发展提供了前提条件,但也存在不足和缺陷。本文从我国国家助学制度现行状况入手,对存在的问题进行了剖析,提出了若干可行的解决建议。

民国时期的助学制度及其特点

随着20世纪初教育收费制度的确立,民国的助学政策也进行了相应的调整和尝试。即近代的助学制度由清末的膏火转化为民国时期的公费、免费、奖学金和贷学金等多种形式,表现出民国时期助学制度的鲜明特点,并在一定程度上保证了教育公平性的实现。民国时期的助学经验至今仍有重要的借鉴意义。

中美高等学校助学制度比较及对我们的启示

文章通过我国与美国高等学校助学制度的差异比较 ,借鉴美国高等学校助学制度的经验 ,以进一步完善我国高等学校助学制度 ,使高等学校助学制度逐步走向规范化和科学化轨道。

借鉴国外经验 完善我国高等教育助学制度

国外发达国家在高等教育助学方面积累了丰富的经验,多种形式的助学制度对推动其高等教育的大众化以及普及化发展,起了十分重要的作用。我国的高等教育助学制度还不够完善,因此,借鉴国外的经验,完善我国的高等教育助学制度,是我国高等教育由精英化向大众化发展的重要前提和有力保证。

高等教育助学制度中的救济保障和责任追究制度研究

高等教育助学制度是彰显社会公平与正义,影响国民经济长远发展的制度,而权利救济和责任追究正是确保助学制度公平、公正实施的重要保证。文章着眼于司法视野,探讨了行政复议制度、行政诉讼制度、国家赔偿制度以及责任追究机制在国家高等教育助学制度上的应用。

国家高等教育助学制度的基本理论研究

国家高等教育助学制度是指国家为实施科教兴国和人才强国战略,履行公共财政职能,运用财政贴补手段,通过经济资助或者义务免除,使家庭经济困难的大学生充分享受高等教育机会,推进高等教育公共服务均等化的体系。该体系体现了教育机会均等、人性尊严之尊重和教育自由与民主等价值,同时也是彰显社会公平与正义,影响国民经济长远发展甚至社会长治久安的制度。

高校助学制度法治化研究

教育公平是社会公平的基石。为推进教育公平，我国零七年就初步建立了助学制度体系，但在实际运行中还存在许多需要规范和改进的地方。本文结合法治的相关精神，分析现行高校助学制度的不足，并分别从高校助学制度法治化应遵循的原则、程序、权利救济和纠错制度等方面进行探讨，力图为我国高校助学制度的法治化建设提供有效的路径。

勤工助学制度是解决贫困生上学的重要途径

经济负担成为困扰学生上大学的突出问题,在这种情况下,要落实好国家教委提出实行的三项制度:即贷学金制度、奖学金制度和勤工助学制度,其重点应该是落实好勤工助学制度。 高校应改变教育管理与服务模式,变他人服务为学生自我服务,减少各类服务人员和管理人员,如食堂、公寓、教学楼、办公楼、各类服务店、娱乐场所的临时工,由勤工助学的学生代劳。

浅论南京国民政府时期的助学制度

南京国民政府时期的助学制度,是中国近代教育制度发展的一个重要组成部分。它总结发展了中国传统的助学制度,并为后来的助学制度提供了参考借鉴。这一时期的助学制度形式多样,主要包括免费、公费、奖贷金制等几种形式,这些助学形式都有特定的实施对象,为一部分家境贫寒的学子提供了受教育的机会,并促进了教育平民化的发展,为中国教育制度的继续探索留下了宝贵的经验。

探究学校勤工助学制度的完善——普及化与规范化

本文根据现阶段各个高校勤工助学制度的实际情况，阐述勤工助学制度应该从普及化和规范化两个维度去完善。其中普及化主要从：一、是否应把勤工助学制度普及到每个学生，为每个学生提供公平的竞争机会；二、是否有条件的在高中实施勤工助学制度来探究。规范化主要从勤工助学库的建立和诚信档案的设立、录取制度、岗前培训三方面来探究。

美日教育助学制度之比较及启示

美国和日本的教育助学制度以“教育成本分担”和“教育机会均等”为基本理念。在长期发展中,美国的助学制度形成了最完善、最复杂的体系;而日本奖贷相结合的助学制度极具特色,尤其是以立法的形式确立专门管理机构。美国和日本在助学制度、资金管理模式以及贷款偿还方式等方面对我国教育助学制度的完善具有重要的启示意义。

我国将建立职业教育学生助学制度

农村家庭作为职业学校生源主体．人均收入目前偏低，无力承担较高的学费．为鼓励更多农村学生和城镇家庭困难学生进入职业学校．教育部副司长刘占山近日在第二届中澳职业教育与培训论坛上表示．我国将尽快建立职业教育学生助学制度。

高等院校助学制度中要求县级出具贫困证明应取消

近年来．我国制定并完善高等院校助学制度．为切实帮助贫困学生顺利完成学业起到了极为重要的作用。但现行助学制度中要求学生必须提供县级贫困证明．笔者认为．应从简化程序．方便贫困学生考虑．建议高等院校及银信部门取消县级贫困证明．只要求学生提供乡村两级或村级证明。

瑞典高等教育助学制度简介

瑞典一直以高税收、高福利社会著称,在教育领域也体现了这一特点。瑞典九年义务教育完全免费,还向学生提供免费牛餐,同时,为16岁以下少年儿童每月提供750克朗的补助。在高等教育中,除免收学费外,还采取另一种资助方武,即每位大学生均有权享受国家助学金和学习贷款。国家提供的贽助主要用于学生的日常学习与生活开支。瑞典高等教育的一条基本原则是,每个需要资助的大学生均有权得到国家的帮助。国家提供的资助分为助学金和贷款两类。享受资助多少视学生本人经济状况而不取决于学生家长或配偶的收入高低。本人如有其他收入。

代表委员讨论政府工作报告：发展职教落实完善助学制度

【报告原音】 大力发展职业教育。落实和完善围家助学制度，无论哪个教育阶段，都要确保每个孩子不囚家庭经济困难而失学。