智慧教育情境下初中历史助学案教学的深化

“教育”本身具备超越时代而不变的性质和价值,如果有人问:“什么是具有时代性和永恒性的事业”,那么教育事业是完全具备这些特征的。随着现代社会信息技术的发展,教育行业更加重视智慧教育,智慧教育是信息技术与课程教学的深度融合,足以弥补以往传统教育中的不足之处。“助学案”的前身是“导学案”,在课程教育改革的背景下,改革的浪潮一浪高过一浪,于是,变“导”为“助”。构建主义学习理论认为,“知识并非通过教师的传授而获得,而是学生在一定的情境下,借助他人(教师和同学)的帮忙,利用必要的学习资料,通过构建意义的方式而获得的”。因此,依托该理论为背景,成此文。

利用同伴学习方式助推助学案教学效果的提升

语文教师在带领学生学习知识时,普遍会在教学之前做好教学策略设计工作,因为有效的教学手段能够让学生喜爱本节课知识的学习,且积极跟随教师的教学步骤完成学习任务。在我国教育不断发展下创建出助学案教学手段,应用于语文课堂实际教学中后显著提升了教学效果,而如何运用成为教师课余时间不断思考的问题。目前,在应用助学案教学法时,广泛利用同伴学习方式可以有效助推助学案教学法效果的提升。

核心素养下“减负增效”的农村初中语文课堂教学模式探究

随着新课程理念的不断深入人心,自主学习、合作学习、探究性学习等现代教学方式正广泛运用于中小学的语文课堂教学之中。但是,以“应试”为出发点和归宿的课堂教学痼疾仍然存在,语文课那鲜活的文本,老师常常教得无味,学生学得无趣,教师教得辛苦,学生学得痛苦。归根到底是我们的语文课堂教学中教师讲的多,学生自主学习的时间少;课堂随意提问多,激发思维少;关注形式多,实质落实少;重复作业多,有针对性的作业少。教师对语文课堂教学的设计缺乏创造性地建构,课堂效率低下,这种现象在农村初中语文教学中尤其明显。基于此,我们将大胆改革课堂模式,合理安排课堂时间,创设性地设计了“六环助学案”——“? 自主学习、互助探究、求助交流、补助练兵、共助反馈、续助反思”的高效课堂模式,力图通过教学模式和方法的创新来减轻学生过重的学业负担,塑造学生的精神品格,促进学生的健康成长。