构建助学课堂,助力学生成长

为打造高效课堂,激发学生学习的主动性,提高课堂效率,学校开展了“助学课堂”为主题的实践。助学课堂的关键在于能够准确为学生的学情“把脉”,把教学的力量用在重心处和关键处。切实把教师从繁复的课堂讲解中解放出来,把学生推到前台,让质疑、争辩、补充、修正等充盈其间,在师生、生生多维互动中,实现师生的共同成长。

大西洋浪蛤(Spisula solidissima)生态习性的初步观察

1998年10至1999年8月对大西洋 浪蛤 的生态习性进行详细观察结果表明，大西洋浪蛤 的生存温度为－1℃～30℃，以10℃ ～25℃范围较适，盐度范围为10.0～51.5，pH范围4～9。营埋栖生活，潜居砂质底，洞穴的 深度与贝类长度相当，依靠水交换滤取食物，饵料以各种小型浮游生物及有机碎屑为主，对 种类没有明显的选择性。

真鲷(Pagrosomus major)肠上皮组织中类立克 次体的超微形态与细胞病理学的初步研究

运用电镜技术对青岛地区患病真鲷进行了病原体检测，在肠上 皮组织细胞中发现一种类立克次体病原体。研究表明，该病原体具有完整的细胞包膜, 内部 具有低电子密度拟核，在胞浆中以两种类型存在-繁殖型和静止型；繁殖型类立克次体呈圆 形、椭圆、哑铃、长棒状，其长轴为0.2～0.8μm，形成包涵体，以分裂方式进行增殖；静止 型类立克次体为圆形，中等电子密度，直径为40～70nm，由繁殖型类立克次体出芽增殖形成 ；线粒体参与了包涵体的形成和类立克次体的增殖过程。细胞病理变化为上皮细胞肿胀并部 分解体，微绒毛破坏，线粒体变形，部分内嵴溶解；内质网膨胀，核糖体脱落。类立克次体 是导致鱼类病害的重要病原体。