承担“课程助导”工作对高职生实务学习能力的提升研究

通过随机选取10名2012级心理咨询专业学生,分组承担对79名2013级该专业学生的"课程助导"。在为期五个月的指导后,以大学生社会适应测试和大学生学习动力自我诊断来评估承担"课程助导"学生的实务学习能力的提升。并通过访谈得到以下结论:"课程助导"的社会适应能力、自主学习能力、学习动机和专业认同感有明显提高;"课程助导"实务能力得到提升,同时对未来的就业和实务学习目标更加明确。

“助导式”教学促进生物核心素养培养的教学策略

高中生物核心素养是高中阶段的学生通过高中生物课程学习,初步形成生命科学核心素养,提炼出生物学科中关注个人发展和社会发展的必备品格及关键能力,主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。教师采用"助导式教学"模型,精心设计教学环节,从学生"自助"、生生"互助"以及教师引导三个方面,有效地促进学生的生物核心素养的培养。