学具开发,助推学生的数学深度学习

在小学数学教学中,教师要引导学生学会使用学具、开发学具。从“无”到“有”、从“残”到“整”、从“仿”到“创”的学具开发,必将引发一场数学学习的深度变革。学具开发,能有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。学具开发,能有效地助推学生的数学深度学习。

巧用信息技术,助推数学学习——以“角的度量”教学为例

随着现代社会的发展,信息技术在学科教学中的作用日益突显。利用信息技术可以创设情境,激发学生学习积极性;可以使抽象知识形象化呈现,增强课堂教学效果;可以快速提供信息,提高课堂效率;可以立体交互,及时评价互动,省时又高效。但在课堂教学的实践中,往往由于多媒体运用不当,或是把握的时机欠佳,或是选择的手段欠妥,我们未能将它的功效充分发挥,从而不能很好推动学生的数学学习。为此,本文提出一些应对策略,助力课堂教学。

立足探究学习助推高阶思维

所谓“高阶思维”,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维具有不规则性、复杂性,能够形成多样化的解决问题方法,能够自我调节,具有不确定性等特质。学生在获取数学知识、参与学习活动中需要展开分析、综合、判断、反思、创造等一系列高阶思维活动,在教学中,笔者借助探究式学习活动,有效地发展学生高阶思维。

让“主题学习”助推语文高效课堂

新课程改革使人们的目光聚焦在了课堂改革这块主阵地上,于是诞生了“高效课堂”。但随着课改的深入,语文高效课堂的教学也出现了一些问题。课堂上看似热热闹闹,课下却受益颇浅,过于追求推陈出新反而让我们的语文课堂失去了原有的语文味。笔者认为,作为教学一线的老师有必要静下心来,想一想教学中的这些问题: