强化“微助教”平台在中医经典教学中的意义

中医经典教学是中医教学中举足轻重的一部分,中医学专业旨在为中医学培养一大批高级专门人才,进一步促进中医事业的不断发展与进步,中医经典教学是中医教学中尤为重要的一部分,本文通过大量文献查阅与收集,总结出目前中医教学的优势与不足,借助“微助教”平台,通过“三明治教学”模式,旨在为课堂教学提出新的方法,具有创新性和实用性。

初中数学课堂“学生助教”实施分析

“学生助教”是基于教师课堂教学行为和学生学习行为的有效性,教师用规范的教学活动去引领学生进行学习活动,把学生独立学习与合作学习相结合,紧密依托学队建设,使学生能够在合理的角色定位中,站在一定高度去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。“学生助教”的具体展现形式是学生走上讲台,结合自己对知识、技能的理解,以问题为载体,启发其他学生思考,最终达到形成和发展核心素养的目的。

基于“微助教”SPOC大班制翻转课堂教学设计--以“职业生涯规划”课程为例

翻转课堂是21世纪颠覆传统教学模式的教学改革创新。文章借鉴M.戴维·梅里尔(M.David Merrill)的首要教学理论5步模式,针对“职业生涯规划”课程大班制教学难点问题,从课程设计、线上教学组织、线下教学实施3个方面深入论述了如何借助“微助教”SPOC(小规模限制性在线课程)平台开展大班制线上线下混合式教学。近4年的教学改革和授课实践证实了翻转课堂教学模式有效地提高了现有大学课堂教学的授课质量和教学效果。

“微助教”促理论-实验教学相融合优化实验生理教学的探究

在高等医科大学中,对生理学进行的教育与学习时,由于其内容抽象、概念性很强,并且具有较高的逻辑性要求,如果仅仅依赖于考前的记忆,很难在当今考试中,诸如专业医生和硕士学位的选拔考试中取得高分。因此,移动软件“微助教”在生理教学中的地位越来越突出,可利用网络资源和视频录制方式扩充课前预习素材,通过课前、课中、课后的有规划使用,线上学习与线下实践的有机结合提升实验生理学教学效果。基于此,作者就生理教学团队采用微辅助教学的优点和缺点做了简要的阐述。

“微助教”平台在“物理化学”课程混合式教学模式中的探索与实践

基于地方高校对人才培养模式的改革需求,利用“微助教”平台探讨了“以成果为导向,以学生为中心”的“物理化学”课程线上线下混合式教学模式的改革与实践,即从教学设计、教学方法、教学内容及教学考核与评价等方面实施改革,构建“物理化学”课程的新型教学模式。实践表明,该教学模式能够提高“物理化学”课程的教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和创新能力,提高学生解决实际问题的综合能力,提高人才培养质量。

初中数学课堂“学生助教”实例研究

“学生助教”是基于教师课堂教学行为和学生学习行为的有效性,教师用规范的教学活动去引领学生进行学习活动,把学生独立学习与合作学习相结合,紧密依托学队建设,使学生能够在合理的角色定位中,站在一定高度去发现问题、分析问题、解决问题。“学生助教”最大的特点是“助教”学生要利用问题去启发其他学生思考,“助教”学生在讲台上展示的过程中不允许直接复述答案和结论的,尤其是不允许那种把教师在讲台上“满堂灌”变成学生在讲台上“满堂灌”的行为。“学生助教”的目的是要提高学生的综合能力(语言表达、思维敏捷、逻辑分析等),虽然它不能完全代替教师的作用,但体现了以学生为主体、教师为主导的教育理念。

“微助教”在高职大学英语教学中的应用成效探讨

随着信息科技的快速发展和普及,各种信息科技手段在高职大学英语教学中的应用极大地激发了学生对英语学习的热情,提升了课堂教学的效率。本研究通过探讨“微助教”在高职大学英语教学中的应用成效,研究其对英语教学的推动力,以及在应用中遇到的问题和相应的解决策略。

基于“微助教”的手机辅助高职英语课堂教学效果的应用研究

本文基于“微助教”手机辅助教学平台,对高职英语课堂教学效果进行了实践与研究。通过实证研究方法,探讨了手机辅助教学在高职英语课堂中的应用效果,并针对存在的问题提出了相应的建议。实践结果表明,手机辅助教学可以有效地提高高职英语课堂的教学效果,教师应有机结合传统教学方法,根据学生的实际情况进行个性化教学,以充分发挥手机辅助教学的优势。

“网上助教”教学辅助系统的设计与实现

网络教学克服了传统CAI的不足,可以进行交互式的计算机辅助教学,并且可以不受何人、何时、何地的客观限制,提供丰富的信息资源。本文以校园网为载体,提出了一套切实可行的网络辅助教学的设计和实施方案,以便更好地提高教学质量。

“微助教”在大学英语课堂中的应用及反馈

"微助教"是一款基于手机微信的教学工具。本文探索了大学英语课堂如何具体应用微助教进行辅助教学,得出学生和教师对课堂使用微助教的效果反馈。

幼儿园“家长助教”活动浅析

＂家长助教＂是一种新型的家园共育方式,是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。＂家长助教＂意义重大。在对＂家长助教＂的内涵、意义进行研究的基础上,针对＂家长助教＂过程中容易出现的问题,进一步探讨了＂家长助教＂活动开展的有效策略。

西部地区高校研究生“助管、助教”的现状分析与对策——以广西大学为例

研究生"助管、助教"活动是资助经济困难学生的措施之一,符合研究生对自身成长的需要,起到了增强学生综合素质和能力,提高研究生培养质量的积极作用。提高西部地区高校研究生"助管、助教"工作质量,必须加大投入,增强资助力度,明确职责,多部门协调合作,进而完善研究生"三助"管理制度。

现代远程教育视频教学中的“情感助教”研究

信息时代下,现代远程教育视频教学已被广泛应用,但教学效果却不尽如人意。文章认为影响其教学效果的原因在于:教师与学生缺乏直接的情感交流,以及教师无法及时发现学生在学习过程中存在的问题并给予实时帮助。文章通过构建"情感助教"模型模拟传统课堂中教师与学生间的直接情感交流,实现与学生实时交互,以提高远程视频教学的教学质量。

基于“微助教”的“模拟电子技术”教学改革

本文针对"模拟电子技术"课程教学提出了基于"移动互联网+课堂"的教学改革,借助"微助教"工具进行线上学习、课堂检测、课堂讲解和课后拓展应用。通过教学实践证明,该教学改革提高了学生分析设计电路能力和课程满意度,使课程考核更加全面,使学生所学知识更加牢固并减轻了学期末复习压力。

微信平台下“微助教”教学法在影像学实践教学中的运用研究

目的探讨微信平台下"微助教"的混合式教学法在医学影像学教学中的效果。方法选取100名临床医学专业本科生为研究对象,随机分为微信平台教学组50名和传统教学组50名,对教学实践效果进行评估。结果在教学结束后对两组学生的理论测试成绩、讨论过程表现、医学影像学OSCE客观结构化临床测试成绩进行比较,实验组均优于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组学生教学效果满意度调查:实验组满意有41例(82.0%),优于对照组的15例(30.0%),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台下"微助教"的混合式教学法能够有效激发学生的学习兴趣和提高学业成绩。

基于“成果导向”理念和“微助教”平台的材料分析检测技术课程教学改革

剖析了材料分析检测技术课程教学中存在的问题,基于“成果导向”教育理念,借助“微助教”平台,对课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等进行改革。学生参与度显著加强,课程教学效果明显改善。

“微助教”在高校实验课教学中的应用及效果反馈

移动教学平台“微助教”具有便捷、不受时空限制以及功能丰富的优势,用其辅助课堂教学不仅可以提高课堂教学效率,也能够极大地调动学生的学习积极性。文章以华中农业大学的《植物生理生化实验》课程为例,介绍了“微助教”在高校实验课教学中的应用实践及其应用效果。

“微助教”在高职外科护理学教学中的应用

"微助教"平台在高职外科护理学教学中应用。主要包括:利用课件功能上传课堂资源,学生自行下载预习;教师利用签到功能记录学生考勤;利用答题功能,检测学生对知识的掌握情况;利用讨论功能,解决疑难问题。学生认为"微助教"利于提高学习兴趣(189/200),利于师生交流(190/200),利于课后复习提升(185/200),利于过程性评价(183/200),利于学习资源共享(186/200)。研究者根据在使用"微助教"的过程中发现的问题,提出了建议。

“实验助教”模式在酶工程实验教学中的应用

从实验内容、教学方法和考核制度三方面对酶工程实验教学进行了改革,并取得了很好的效果.通过改革,提高了综合性、设计性实验的比例;引入了"实验助教"模式,即让所有学生充分参与实验教学的全部过程.考核的主要依据是学生在实验过程中的具体表现.

基于微信公众号的思政课实效性实证研究——以“微助教”为例

通过实证研究发现,微信公众号在思政课堂使用,对于理论知识的掌握程度、分析和解决问题的能力有积极的作用,有利于提高课堂的有效性。在思政课教学中,可通过发挥教学微信公众号的教学优势、探索可视性的思政课、推进思政课的"供给侧结构性改革"等途径,提升思政课教学实效。