本科生助教制度在商科双语课程的探索与实践——以会计学双语课程为例

随着全球化的加速和我国对外开放程度的提高,商科双语课程逐渐成为高等教育的重要组成部分。然而,以会计学双语课程为代表的商科双语课程具有知识点烦琐、文化差异大等特点,在有限的课时内,教学效果往往不尽如人意。在此背景下,本科生助教制度作为一种创新的教育模式,对于提高商科双语课程的教学质量具有重要意义。本文以会计学双语课程为例,通过分析本科生助教在商科双语课程中的应用以及效果,总结在会计学双语课程实践过程中的困难与障碍,旨在为本科生助教制度的发展和完善提供有益的参考和建议,以更好地服务于商科双语课程的教学。

高校研究生助教制度的现状、问题与对策

高校研究生助教制度,是一项多赢的教育制度设计,但因认识上不到位、实施上随意性,影响到实际成效。应把规范性与调动各方积极性紧密结合,改进方法,切实提高高等教育的质量和效益。

规范助教制度建设 促进教学质量提高

一、"助教不助"的问题需要引起重视 近年来,在高等教育规模迅速扩大,在校生数量猛增的情况下,高等学校教师队伍建设方面有两个问题表现得比较突出:一是教授不教的问题;二是助教不助的问题.

高校助教制度的引进与尝试

国外高校普遍实行教学授课与辅导课并行的教学方式,事实证明起到了良好的教学效果。本文以悉尼大学辅导课为例,介绍了悉尼大学助教制度的实施情况,分析了国内高校借鉴的现实意义和部分高校在实施中遇到的问题,并提出了国内高校尝试辅导课的思路。

世界一流大学研究生助教制度研究——基于斯坦福大学的个案分析

本文分析了斯坦福大学对于研究生助教的定义、资格标准、任职类型与薪资水平等方面的规定,在此基础上总结出斯坦福大学研究生助教制度"立足科研"、"以人为本"、"严格理性"的制度特征,最后提出要完善我国高校研究生助教基本制度而应采取的观念、实践和制度等方面的改革措施。

论大学助教制度的实践与完善

与传统的灌输教育模式相比,共享知识权威的助教制度对助教本身、学生、教师和学校建设都有重大的积极影响。课堂助教不仅仅提升了助教"教中学"的能力,与教师共同进步,而且学生的科研能力和学术技能也得到了强化。此外,助教制度使得教师的课堂管理效率有所改进,学校人才建设得到更广泛的支持。本文针对助教制度的负面影响,提出了完善助教制度的要求,最终以美国马里兰大学和我国的对外经贸大学为例,阐述这两所大学所代表的服务导向型助教项目和辅助教学型助教项目的不同特征。

荣誉学院研究生助教制度的探索与实践——以北京交通大学詹天佑学院为例

荣誉学院是我国高校为开展拔尖创新人才而设立的,通过创办荣誉学院进行人才培养模式探索,统筹推进科技领军拔尖人才培养,为此配备了丰富的资源,助教制度就是其中一项辅助性教学资源。我国高校研究生助教制度的开展和实施已有几十年的历史。结合国内外研究生助教制度的功能、现状及问题,以北京交通大学詹天佑学院为例,从立制、选拔、培训、管理、监督、考核等方面对高校荣誉学院助教工作改革进行探索和实践。通过制度设计,实现助教管理的科学化和规范化,并通过这种制度化的方式,有效控制教学过程,确保教学顺利进行。实践证明这是一种值得尝试的模式。

英国教师教育改革对我国高校研究生助教制度的启示

为进一步提高我国研究生助教教学水平,并为高校培养后备师资力量,本文通过调查研究目前非师范专业尤其是基础医学专业研究生助教管理制度和培养模式中存在的问题,同时借鉴英国教师教育的发展进程和改革经验,对国内研究生助教管理制度和培养模式提出了一系列有较强针对性、实践性和高效性的初步改革方案。

博士生助教制度：高校综合改革的重要举措

博士生助教制度：高校综合改革的重要举措许为民，钟建毅我校自１９９０年春季开始全面推行博士生兼任助教、助研、助管的制度。几年的实践证明，这是一项符合高等教育发展规律．于学校、于导师、于博士生本人均十分有益的高校综合改革举措，值得认真总结和坚持。一、实行...

“两课”实践教学推行助教制度路径探析

随着高校新引进人才学历层次普遍进入博士化时代,助教职称面临事实上的断档问题,青年教师也因此失去打牢授课基础的机会。为此必须针对青年教师创设助教制度,充分利用思想政治理论课的实践教学平台,锻造、锤炼青年教师的授课技艺,打牢青年教师从教为学的基础。在具体的运作过程中,要精心选取教学形式,注重制度建设的科学性,注重问题的落实。

美国大学研究生助教制度的历史发展及启示

美国大学研究生助教制度从19世纪末20世纪初建立以来到现在经历了百余年的发展,已经达到了比较成熟的阶段。美国大学研究生助教制度在助教的选拔、助教职责、工作时间、教师职责、助教培训、助教评估、申诉机制等方面已经形成一套相对完善的实施体系。对美国大学研究生助教制度的发展历史及其基本特征进行研究,可为我国研究生助教制度的发展提供一定的借鉴。

我国高校研究生助教制度的探索与实践——以西南交通大学为例

当前我校对吸引博士研究生投身助教工作进行了积极探索,并提出了具体的实践方案,其中包括学校政策及经费支持、助教管理系统、助教工作的量化考核三方面内容。而这一方案也在我校付诸实施,从教师反映以及学生成绩来看,助教制度的实施取得了比较好的效果,但也有相关的问题需要注意及完善,具体包括助教培训、考核以及管理三方面。而面对我国高校整体研究生助教制度研究起步较晚的状况,该制度的完善还需广大教师及管理人员的共同探索和努力。

美国研究型大学研究生助教制度的制度化进程——基于组织新制度主义的分析

美国研究型大学研究生助教制度的价值取向包括资助性、工具性和教育性。这一制度经过制度建构、制度扩散、制度变迁三个发展阶段于20世纪末逐渐走向成熟。根据组织新制度主义理论,我国大学要想建立类似的助教制度,关键是这一制度获得认知合法性,尤其是研究型大学的管理者首先认可这一制度的价值。

高校新教师培养的思考与实践——以中国人民大学新教师助教制度为例

新入职教师作为高校师资队伍的新鲜血液和未来的生力军,其培养方向是否正确、政策是否到位、措施是否得力,关系到教师队伍能否平稳有序更迭,也关系到高校能否实现可持续发展的基本问题。本文从目前高校新入职教师培养存在的问题谈起,在进行原因分析的基础上思考高校新教师培养对策,并以中国人民大学新教师助教制度为例,探讨如何建设符合我国高等教育特点和实际需求的新教师培养体系。

新冠肺炎疫情下网络课程中助教制度的功能定位及实践

此文从助教(Teaching assistant)制度的功能定位及国内外实践应用、助教制度在新冠疫情期间网课中的应用、助教制度的优化及其对课程建设的启示,分别进行阐述。以期今后助教制度能更好地应用于各类课程建设,有助于提升教师教学能力、提高教育教学质量和人才培养质量,服务于“双一流”大学建设。

美国大学研究生助教制度的发展历史及特点

美国大学中研究生助教制度的变迁过程可以分为三个阶段,其中从1876年霍普金斯大学成立至二战结束,美国主要的几所大学开始设立助教制度,可以认为是助教制度的起步阶段;20世纪50-70年代,美国大学的本科生和研究生数量都出现了急剧增长,这一阶段可以视为研究生助教制度的快速扩张时期;20世纪80年代以后,助教制度出现在更多的博士学位授予院校,并细化出培训、评估、激励等措施,可以看作美国研究生助教制度的日趋完善阶段。不同阶段由于受不同的政治、经济、文化、教育因素等的影响呈现出不同的特点。

专业群建设背景下高校青年教师助教制度的探讨

以新时代专业群建设为依托,探讨高校青年教师助教制度实施的必要性。根据助教制度实施的现状,提出了完善原则、实施策略与路径选择。

建国初十七年间中国大学中的助教制度——《吴宓日记续编》研究之二

通过考察《吴宓日记续编》中记录的建国初十七年间西南师范学院对助教制度的实施情况,可以发现,这一期间中国在高等教育领域,为了用党团员助教取代旧知识分子,通过广泛、深入地使用助教制度,有效地掌控、引导和改造了老教师的教学,并在一定程度上(尽管不无局限地)培养了年轻助教。

论高中实行助教制度可以解决的问题

大学助教制度在大学教学中起到了重要的作用。同样,中学实行助教制度也是有许多好处的,其可以减轻授课教师的负担、提升授课教师的教学水平,提升新教师的教学经验、促进师生交流等。

浅析国外助教制度

本文对国外高校普遍实行的助教（TA）制度从教师和学生两个方面进行了分析。对于教师而言,利用TA制度,可以减轻教师批改作业和答疑等重复性工作的工作量,使教师能够在教学内容和教学方法以及科研工作上多投入一些时间和精力,实现教学与科研的相互促进,从而提高教学质量。对于学生而言,利用TA制度,通过适量的课外作业,可以提高学生的学习主动性和学习兴趣,从而提高学习质量。