研究生助教培训工作运转状况研究

研究生助教工作在我国高校已经普及,但多限于对研究生助教的资助,没有纳入高校教师发展体系。基于我国17个国家级教学发展示范中心网站提供的助教培训信息,发现当下助教培训存在时间仓促、定位不清、内容不连续、工具性倾向明显等问题,可能影响本科生教学质量的提高,也是对潜在师资的极大浪费。认为应将研究生助教视作高校教师职业生涯的发端,依托教学发展中心有计划地进行教学培训;尽早建立研究生对高校、高校工作、高校教师的感性认识;协同助教和主讲教师经历教学过程,提升发现问题、开发解决问题的能力;完善教育教学相关的知识结构,建立起以研促教的教学理念,提升教学水平。

美国高校研究生助教培训体系探索及对中国研究型大学的启示——以美国密西根大学为例

美国密西根大学(又称密歇根大学)作为一所研究型大学,其本科毕业生对其所接受的教学质量给予了极高的评价,这得益于该校大规模的助教在教学方面发挥了不可或缺的作用。助教培训在密西根大学历史悠久,已经形成了一套完备的培训方案,包括教学模拟情景剧、并行工作坊、包容性教学培训、微课练习等。同时,对助教的过程性指导、研究生教学证书项目、卓越助教评审制度也取得了良好效果。密西根大学完备而卓有成效的助教培训体系对中国研究型大学的启示如下:(1)从助教的需求出发设计助教培训方案;(2)帮助助教在科研和教学方面找到平衡;(3)过程性指导和期末考核相结合;(4)为提高未来的大学教师教学能力助力。

高校课程助教的培训组织创新模式之初探——以四川大学化学工程学院课程助教岗位为例

四川大学为“探究式-小班化”教学改革特设研究生助教岗位。随着拟设助教岗位课程需求量的增加,助教队伍也在逐步增容。如何有效发挥助教的作用并使之顺利完成教学辅助工作,是研究生课程助教培训工作面临的新要求。文章介绍了精准培训模式的探索与实践,为改善传统的“填鸭式”培训模式提供参考。

构建助力学生全方位成长的化学实验课程助教体系

北京大学化学与分子工程学院在总结数十年研究生助教工作经验的基础上,制定了一系列关于设立研究生助教和研究生参与实验课程教学的规定和政策,规范了研究生助教的培训过程,构建了一套包括申请选拔、教学培训、过程指导及主讲教师巡视、考评反馈等环节在内的完整的化学实验课程助教体系,有效地提高了本科实验课程的教学水平,为学生的全方位成长和未来发展规划提供了有利的平台。