从“助读”到“助学”:依托助读系统提高语文课堂教学效率的路径探索

语文教材是教师进行教学设计和授课的重要依据,也是学生进行语文学习的重要凭借,起着联系教师与学生的“桥梁”作用。部编版教材包括课文系统、知识系统、作业系统和助读系统四部分,其中,助读系统是为帮助学生解读范文、培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料,具体包括单元导语、任务说明、旁批、注释、插图以及读读写写等,对于教师而言,助读系统为教师从“教教材”向“用教材教”的方向转变提供了思路和素材;对于学生而言,助读系统可以为其学习提供丰富的外部条件,有助于激发其阅读兴趣,提升自主学习能力。

统编版初中语文助读系统教学策略研究——以《狼》为例

众所周知,助读系统也可称为助学系统,是语文教材中不可或缺的四大核心系统之一。在语文教学过程中,为了让教师对教学目标进一步掌握,让学生能够扫清在阅读中的障碍,助读系统发挥了重要的作用。教材经历了更新换代,助读系统也经历了更新换代,继承了以往教材的优点,又有所创新。本文以统编版初中语文七年级上册《狼》为例,分析并提出助读系统的可行性策略,以期调动学生的积极性和探索性,进而提高学生的综合素质。

助读系统的深度预学价值及其实现——以《老王》的预学方案为例

当下的初中语文阅读教学存在浅教、浅学、低效的现象,须强化深度阅读导向进行矫正。实现深度阅读的关键节点和重要路径,是创造性发挥统编语文教材助读系统的深度预学价值,精心设计深度预学方案。笔者设计的《老王》深度预学方案采用“回避”、依托、优化助读系统等策略,为深教深学定起点、定方向、作铺垫。由这一预学方案可见,助读系统的深度预学价值及其实现,需要经过深度优化与转化处理的助读系统以及呈现主线性、渐进性特征的深度预学方案的加持与支撑。

初中文言文提示类助读系统的思考

文言文的学习对于当代人来说一直是个难点,文言文助读系统无疑是个有利的教学抓手。初中语文教材中的文言文提示类助读系统有效落实了义务教育语文课程标准,注重弘扬继承传统文化,强调了“双线组元”的单元结构。因此,教师在教学文言文时应注意结合此系统给学生布置相关的预习工作,促进此系统在教学中应用,使学生可以有意识地结合系统进行学习。

高中数学教科书助读系统分析及其对生长教学的启示——以2019年人教A版为例

为提高高中数学教科书在教学中的使用效率,结合数学学科特色探究助读系统在教科书中的主题分布情况.结果表明:助读系统在越抽象的章节中分布数量越多,且图文并茂;助读系统主要通过引导性的语言或任务激起学生的学习兴趣和探索欲望,并借助详细的解析类要素帮助阅读者突破阅读难点;助读系统通过详略得当的布局及具有不同作用的构成要素帮助学生建构教科书中的知识体系,并衍生出更深层次的知识.由此得出,合理地使用助读系统,有利于彰显生长教学育人味浓、生长性明和思维力强的本质特征,从而更好地落实生长教学理念,因此教师在教学时要注重明晰知识的生长性、善用启发式教学、传播人文价值.

高中语文教材中助读系统的合理运用研究

助读系统是各个阶段的语文教材中不可缺失的一部分,尤其到了高中阶段,助读系统的作用将更加显著。在高中阶段合理运用助读系统,将对教师的“教”和学生的“学”起到较明显的辅助作用。本文旨在以部编版高中语文教材中的助读系统为例,对教师在语文教学以及学生在语文学习中如何合理使用助读系统提出建议。

建构主义学习理论视域下的部编版初中语文教材助读系统研究

助读系统作为语文教材的重要组成部分,在语文教学中发挥着举足轻重的作用。教师需合理使用助读系统,充分发挥其作用。建构主义的思想对当今语文教学影响颇大。语文教材作为教与学的重要依据,也不例外。要正确使用教材中的助读系统,就必须将其与建构主义建立联系。因此,本文从建构主义的学习理论出发,对部编版初中语文教材的助读系统展开研究,探究其使用策略与优化建议,力图实现提高教师教学效率以及学生学习质量的目标。

统编语文教材助读系统使用情况的调查研究

助读系统于纤解统编语文教材使用难题有着重要价值。文章采用问卷和访谈相结合的形式调查了统编高中语文教材助读系统的使用情况。调查结果显示:教师对助读系统了解不足,从而不常用、不愿用;在使用助读系统教学时“生本位”意识薄弱;教师使用助读系统的热情高,但使用方式单一。基于此,教师在使用统编高中语文教材助读系统时,应转变教材观念,在不断尝试中提升使用水平;克服使用惯性,推动助读系统的生本化使用;基于核心素养,情境化地使用教材助读系统。

活用精用适用实用——助读系统在语文学习中的有效运用

语文学习需要助读系统。助读系统的运用既要体现活用、精用、适用、实用,也要做到适度、适量、适时。教师合理有效地运用助读系统,既可以补充、丰富、拓展学生的认知,也可以促进师生的共鸣与争鸣,以及使学生形成对文本个性化的理解。

初中语文教科书的形象助读系统——关于插图功能及其利用探讨

作为初中语文教科书中的一个重要组成部分 ,插图在激发学生阅读兴趣、帮助学生加深对课文的理解与记忆、培养审美情趣、影响情感态度等方面发挥着重要的作用。本文回顾了初中语文教科书插图编绘的概况 ,同时对插图教学的现状进行了调查 ,发现目前初中语文教科书中的插图仍存在一些问题。由此 ,笔者提出如下建议 :在编绘方面 ,应立足学生 ,结合教学 ,重在引导 ;在教学中 ,应指导学生读图 ,组织教学用图 。

语文教材助读系统理论初探

助读系统是语文教材的基本内容要素,具有"便教利学"的功能。然而,在教学实际中对助读系统的有效利用情况堪忧。究其原因就在于人们对助读系统的理论认识不清和理解片面。通过探寻有意义学习理论、思维发展理论和建构主义理论成为助读系统合理化构建的理论支撑,可以对助读系统的完善及教师和学习者的有效使用提供理论上的帮助。

谈三维目标下小学语文人教版教材助读系统的利用策略

语文教学在任何时候都应当紧紧围绕三维目标展开，助读系统作为小学语文教材的一个重要组成部分，对语文教学活动双方都有举足轻重的作用，是教师、学生与教材实现沟通的桥梁。要让助读系统效益最大化，必须紧紧围绕三维目标，充分利用助读系统实现三维目标，整合三维目标，进而有效开展小学语文教学活动。

统编本初中语文教材助读系统的编排与使用——以单元导语为例

统编本初中语文教材编排的科学实用的助读系统,有助于教师科学地使用教材,有利于学生自学能力培养。本文以助读系统中的单元导语为研究对象,探讨理论依据和显著特色,并提出使用策略的相关建议。

对苏教版初中语文教材助读系统的点滴思索

助读系统作为语文教科书的一个重要组成部分，它具有不可替代的作用。本文界定了助读系统的概念及其作用，继而在认识到苏教版初中语文教材优点的基础上就苏教版教材的单元导语、注释、作者介绍、练习系统、旁批评点等谈了自己的一些浅陋之见。

语文教材助读系统构建的准则

助读系统是语文教材的基本内容要素,具有"便教利学"的功能。然而,教学实际中助读系统的有效利用情况堪忧。助读系统部分内容的位置不当,多寡不一等问题,以及教师教学中对助读系统弃置不用,用之不当等现象突出。究其原因还在于人们对助读系统进行构建的理论准则认识不清。文章通过对建构主义理论的分析认为:建构主义为助读系统的构建提出了要求;建构主义理论为助读系统的构建提供了标准;建构主义理论是助读系统各材料要素呈现顺序和呈现方式的准绳。经过以上分析,以期对助读系统的完善和教师的有效使用提供理论上的帮助。

试论语文教材助读系统的课程与教学特质

助读系统是语文教材的重要构成要素。当前对助读系统的认识和使用局限于认为其只是教师讲授课文和学生自学的辅助材料和助学工具,忽视其本身固有的多样性内涵,因此有必要把助读系统放入语文课程与教学论视野中,考察它与课程内容、教学内容、教材内容间的关系,了解其课程与教学特质,真正发挥助读系统在有效支持学生学习、导向教学和实现语文教材内容教学化中的作用。

读写单元“助读系统”呈现方式及作用浅探

高中语文教材是实施高中语文教育教学活动的重要载体,是高中语文教师教与学生学之间的关键纽带。根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》,北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6省份2019年秋季开始使用国家教材委员会审核通过的教育部组织编写的人民教育出版社出版的"普通高中语文教材"(以下称“统编版高中语文教材”)。

忠实于选修课程定位的教材助读系统的开发——以《中外短篇小说欣赏》教材为例

跟必修教材一样，选修课程教材的开发，同样要重视助读系统的编写。忠实于选修课程定位的选修教材的助读系统开发，可在衔接必修教材、夯实基础知识、挖掘思维深度、凸显生本意识等方面下功夫。

基于三维目标的小学语文教材助读系统利用策略研究

助读系统作为教材的一个重要组成部分,具有相当的理论意义和实践意义,本文主要围绕着"三维目标"的实现,学生综合能力的提高和教学重难点的明确以实现对助读系统的有效利用。

汉语文教材助读系统语言表述评价研究

汉语文教材助读系统是汉语文教材中非常重要的一环,然而关于助读系统的语言表述是人们忽视的一个问题,本文将以高中汉语文教材为例,从多个角度对汉语文教材助读系统的语言表述进行评价。鉴于汉语文教材中助读系统的重要地位,正确的语言表述评价会指导教材编写者,并引导教材的使用者,让助读系统更好发挥作用。