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小组合作式学习教学策略及运用
被引量:
1
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作者
黄志英
《语文教学通讯(初中)(B)》
2019年第6期34-36,51,共4页
利用小组合作学习,把学生的差异变作教学资源,是一种促进学生全员进步的有效方式。合作学习主要有三大学派,分别是元素派、架构派、模式派。各学派具备不同的元素和不同的教学模式。要顺畅实施合作学习,教师要教会学生合作,让常规训练...
利用小组合作学习,把学生的差异变作教学资源,是一种促进学生全员进步的有效方式。合作学习主要有三大学派,分别是元素派、架构派、模式派。各学派具备不同的元素和不同的教学模式。要顺畅实施合作学习,教师要教会学生合作,让常规训练变得更有趣,照顾学生的学习差异。
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关键词
个体差异
三大学派
积极互赖
助长式互动
激励
下载PDF
职称材料
题名
小组合作式学习教学策略及运用
被引量:
1
1
作者
黄志英
机构
龙岗区横岗高级中学
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2019年第6期34-36,51,共4页
文摘
利用小组合作学习,把学生的差异变作教学资源,是一种促进学生全员进步的有效方式。合作学习主要有三大学派,分别是元素派、架构派、模式派。各学派具备不同的元素和不同的教学模式。要顺畅实施合作学习,教师要教会学生合作,让常规训练变得更有趣,照顾学生的学习差异。
关键词
个体差异
三大学派
积极互赖
助长式互动
激励
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小组合作式学习教学策略及运用
黄志英
《语文教学通讯(初中)(B)》
2019
1
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