指向思维培养的小学劳动表现性评价实施策略——以浙教版《劳动》四年级下册“打造阳台小菜园”项目为例

思维作为一种从劳动教育中收获心智与品德成长的隐性认知,是劳动能力培养的重要一环。基于建构主义学习理论,以浙教版《劳动》四年级下册“打造阳台小菜园”项目为例,按照劳动项目的实施流程,设计任务规划系列表、深度实践进阶章、劳动表现反馈台等表现性评价工具,观测学生在劳动中的思维形成过程,助力学生思维与技能的齐生共长,实现劳动育人的目标。

《中国劳动》2021年优秀学术论文有奖征文评选结果

由《中国劳动》期刊主办的2021年优秀学术论文有奖征文活动,经评选委员会专家评审,共评选出19篇优秀论文,现将具体获奖名单公布如下:特等奖(空缺)一等奖《促进零工经济劳动力市场规范发展研究》《家庭养老、社会养老与农村老年人劳动供给》《互联网时代工会维权工作机制探索--基于深圳市工会实践》。

商品价值交换的现实抽象与先天观念综合——索恩—雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩—雷特尔试图给康德认识论一个历史唯物主义的答案,他提出,商品交换中发生的现实抽象的价值关系才是康德先天观念综合的真正缘起。在商品交换的现实抽象中出现了与纯粹知性发生相同的情形。因为现实抽象中出现的形式同一性不是由交换主体自觉发动的,社会综合的生成恰恰在他们之外。这样,在商品生产社会中,先天观念构架中的自我调节和自我校准机制,也就是康德先天观念综合所生成的知性统觉机制,从现实基础上看恰恰是交换中发生作用的相互居有关系的间接结果。正是这种在社会生活发生的"第二自然"——个人之外自发生成的现实抽象构成了康德先天观念综合和思维抽象逻辑统摄的秘密。

“贯穿式”劳动评价策略的运用——以浙教版《劳动》二年级上册《学会理抽屉》一课为例

劳动教育是人才培养的重要内容,近年来受到了广泛关注,劳动素养也被纳入了学生综合素养评价体系。以浙教版《劳动》二年级上册《学会理抽屉》一课为例,教师可以通过“前期优化评价标准、中期跟踪评价过程、后期展示评价成果”的方式,培养学生的劳动技能、劳动探究精神和热爱劳动的情感。

抽象劳动与商品交换中发生的客观价值形式抽象——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩-雷特尔认为,马克思所揭示的商品交换结构是康德先天观念构架的现实基础。在他看来,以商品交换关系为核心所建构起来的抽象形式化的复杂经济功能和机制,生成了这个资本主义生产方式中看起来在人的经验之外的自发运动和调节的先验社会综合功能。商品交换中的抽象与先天观念认识论中的抽象是一致和类似的,这也意味着,先天观念认识论中的抽象并非由神的力量先天赋形,也不是由感性经验归纳而来,而是由特定的商品交换的现实抽象决定。这才是先天观念认识论的抽象逻辑构架的真正起源。

“现实抽象”:商品交换中生成的认知机制——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》解读

索恩-雷特尔对"批判理论"和当代左翼批判思潮有重要影响。他从马克思的政治经济学批判出发,提炼出一套历史唯物主义的认识论方案,翻转了康德认识论的思路:并不存在先验的认知机制,而是在商品交换实践中生成了"现实抽象"。这种"现实抽象"的实质是"交换抽象",社会化的交换行为逻辑塑造了思维的抽象逻辑,进而催生出交换与劳动的分离、脑力劳动与体力劳动的对立、理性体系对劳动者阶层的剥削。但索恩-雷特尔在论述"现实抽象"时对生产环节的刻意回避也使其理论面临顾此失彼的风险。

剥削关系中的功能社会化与康德认识论——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩-雷特尔力图给予康德认识论命题一个历史唯物主义的解决方案,它集中体现为康德自以为独立存在的先天观念综合的假象,在其现实性上,是由居有社会(即剥削社会)中功能社会化决定的,这也就是指在商品交换出现之后发生的某种看不见的社会综合是康德先天观念综合的真正基础。其中,商品交换中产生的同一性、定在和物性特征恰恰是看起来中立化的先天思维形式的根本特征。

教学生学:小学中高段劳动构建生本课堂的路径--以浙教版《劳动》“传统手工制作”任务群为例

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调,劳动课程注重学生动手实践,重视学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。基于此,本文以“传统手工制作”任务群为例,在小学中高段开展“以生为本”的课堂探究,让学生在预习中质疑、在自主设计中制作、在错误中探索、在评价中创新,旨在提高学生的动手能力和创新能力,发展学生的劳动素养。一、预先学习质疑,培养问题意识“学起于思,思源于疑。”质疑是思维的导火索、是学习的内驱力、是探索和创新的源头。

历史唯物主义的认识论——索恩-雷特尔《脑力劳动与体力劳动》初解

索恩-雷特尔确认了一个极为重要的问题。康德的"认识论革命"披露了先天性观念对经验的预先构架和"向自然立法"的塑形机制,但是他没有透视到所有观念上的先天性预先塑形都是特定历史时空中的现实结果,观念的抽象塑形在现实社会关系中的生成是一个历史过程,先验的社会塑形是先验的观念塑形的基础。康德的先天综合构架真正现实基础是商品生产与交换生成的社会综合,商品生产中由货币的中介功能所生成的社会组织原则同时具有思想认识功能,或者说,这种客观的抽象和组织就是康德发现的"先天综合判断"的神秘先验统摄机制。

爱丁堡大学《护理中的关爱与情绪劳动》授课及对我国护理教学的启示

介绍爱丁堡大学护理本科生《护理中的关爱与情绪劳动》课程的内容、教学方法、考评方式等。结合我国护理教学情况提出在本科护理教学中应拓展教学内容、改革教学方法,突出护理学科的人文性与整体性特点,以提高护生综合能力。

情绪劳动:公共行政研究的遗珠——评《公共服务中的情绪劳动》

[美]玛丽·E．盖伊、梅雷迪恩·A．纽曼、莎伦·H．马斯特雷希（2014）．公共服务中的情绪劳动．周文霞、孙霄雪、陈文静译．北京：中国人民大学出版社．共180页．

高等学校《公益劳动》课程教学的探索与实践

高等学校设置《公益劳动》实践课程有利于促进大学生身心健康的全面发展,培养大学生吃苦耐劳的品质和沟通、协作、实践能力。河西学院自1991年秋学期开设大学生《公益劳动》实践课教学工作以来,通过课程的教学目标、教学管理、有效实践、激励机制、完善内容和评价体系的建立与实施,在培养大学生劳动品质、美化校园环境、激发大学生校园归属感和树立大学生主人翁精神家园等方面,取得了显著的实践教学成效。

反霸权斗争与身份认同——《学习劳动》中的学校亚文化研究

在当今社会,底层总是极力向上层社会攀爬。但在威利斯的《学习劳动》中,我们看到了不一样的运动。《学习劳动》中所分析的这个学校的底层学生,在反抗学校主流文化中,极力保持自己的身份认同,甚至甘愿维持自己的从属地位。这为我们理解复杂的青年文化提供了一个案例。

改革中国的一剂良药——评《中国的土地与劳动》

20世纪二三十年代的中国正处于激烈的变革时期,传统的生产方式和生活习惯在外来力量的冲击下发生了巨大的变化,理查德·H.托尼以一个外国人的视角通过《中国的土地与劳动》这本书为我们展示了一个变革中的中国,也试图通过这本书找到医治中国社会问题的"良药"。本文从写作内容、结构特征和学人评价等方面对这本书进行梳理,力图给这本书以客观、合理的评价,丰富对中国近代社会问题研究的内容。

意识内在性的历史唯物主义破镜——索恩–雷特尔《脑力劳动与体力劳动》的批判性解读

索恩–雷特尔对于传统认识论的基本诊断就是"意识的内在性","黑格尔框架中的康德知识论问题"是一种"镜式本质"的知识论,无法阐释清楚自身综合能力的真实起源,归根结底是虚假的"镜像",不能走出意识的内在性,索恩–雷特尔提出了自己的历史唯物主义破镜方案,主张商品交换规律的社会综合对于思维抽象的奠基性作用,进而在马克思的政治经济学批判与"黑格尔框架中的康德知识论问题之间"建立起了批判性的联结,这种联结是索恩–雷特尔独特的学术贡献和学术发现,但也有其自身的问题。

建立《生活与劳动》操作室的探索

建立《生活与劳动》操作室的探索上海市《生活与劳动》教材试验中心组组长陶上正上海地区小学从１９９１年秋始开设了《生活与劳动》新学科。要完成这个学科的教学目标，除了师资、教材等条件之外，还必须有一定的教学场地和器具设备。上海市教学器材装备部十分重视教学设...

《生活与劳动》教学中培养学生创新能力的探索

二期课改把教育目标定位在:既适应我国全面实施素质教育的要求,又呼应世界课程改革发展的趋势,教育应以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,为学生个性发展创造空间.本人根据小学<生活与劳动>课题材广泛,知识性、趣味性、实践性都很强,是训练学生创造性思维,培养创新能力的最好场所的特点,开展了培养学生创新能力的探索与研究.

大地无言 真情有声——小析《和牛一起低着头去劳动》的诗情特色

这是一首满怀深情的生命挽歌，由沉默谱写，却交织着激跃与热望。

论初中《劳动》课与《道德与法治》课协同育人的契合逻辑

初中作为义务素质教育的重要阶段,更加注重学生的综合素质发展。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,初中《道德与法治》课是初中阶段的思政课,为培育时代新人打下牢固根基。初中《劳动》课是实施劳动教育的重要途径,在劳动教育中发挥主导作用。初中学校应将劳动课与思政课结合起来,通过协同育人,以落实立德树人根本任务为前提,培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目的,发展学生核心素养为核心,继承中华优秀传统文化为基础,把握两门课程协同育人内在的契合逻辑,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,构建新时代初中协同育人体系具有重要意义。