小学劳动与技术课教学思考

随着我国不断推行新课程改革,相关的教育要求也从传统的教会学生知识,变成了对学生德、智、体、美、劳登综合素质的培育。尤其在小学阶段,对于学生实践动手能力的培养要远远超过对学生进行理论知识的培养。因此,从小学劳动与技术课程教学方法进行研究,深入分析了提高这门课程的相关对策。

浅析小学劳动与技术课程的“教”与“学”

随着时代的发展和人们生活水平的不断提高,教育的地位越来越重要。小学劳动与技术课的“教”与“学”已成为小学教育中不可缺少的组成部分,是提升小学教学水平不可或缺的环节,但受到传统教学思想和模式的影响,小学劳动与技术教学中还存在一些问题,这对该课程的发展造成了一定的阻碍。对小学劳动与技术课程的“教”与“学”进行研究,可以有效促进学生学习能力和教师教学效率的提高,也有助于促进小学劳动与技术课程的发展与进步。

小学劳动与技术课“以趣促探”的教学实践

学习某类知识或技能的志趣并不是靠所学习内容或活动的外在吸引力,它更需要体现在学生对学习本身的乐趣之上,以个体所收获的成就来达成持久、稳固的兴趣。为了实现小学劳动与技术课教学的“以趣促探”,本文从教学理念的更新、教学内容的转换、探究问题的提出、课堂合作的开展及多元评价的实施等五方面提出了循序渐进培养学生学习兴趣,实现探究能力提高的策略。劳动与技术课要以探究为主要方向,以兴趣培养为手段。教师的教学既要让学生感受到劳动与技术的“有趣”,喜欢进行适度的探究,而且要让学生在实际探究中感受无穷的乐趣,达到乐此不疲的境界,还要让学生由此催生出对劳动与技术的热爱与志趣,由此改变他们的价值观,促进他们健康成长。

提高劳动与技术课教学有效性

随着新课标教学改革的快速发展,在小学教学中越来越注重对学生的素质教育与学生的全面发展。在小学教学阶段,学生的劳动与技术课堂是促进学生手脑共用全面发展的重要教学科目,也是加强学生劳动技能和基础劳动知识掌握的关键学科,只有在小学教学阶段,培养学生树立正确的劳动观念、养成良好的动手习惯,才能促使学生全面发展。本文拟对小学劳动与技术课堂教学展开探讨,提出以学生为主的教学改革模式,以期为全面提高小学劳动与技术课堂教学质量提供参考。

浅谈创新劳动与技术课堂教学模式的途径

新课改之后，劳动与技术课的课程理念和教学设计思路都发生了根本性的变化，如何创新课堂教学模式成为广大教师面临的重要课题。新形势下，劳动与技术课教师必须以新理念为指南，以新标准为准绳，以新教材为依据，构建新型的劳动与技术课堂：创设情境，呈现任务；精讲要领，凸显技术；操作规范，示范指导；原型启发。鼓励创新；巡视指导，干预跟进；多元评价，拓展延伸。

小学劳动与技术课中实施发展性评价的研究

在传统的小学劳动与技术教学中,教师往往简单地以等级评定学生,忽略了评价的激励作用,此举容易挫伤学生的学习自信心。新课程倡导实施发展性评价,整合过程性评价与结果性评价,发掘学生的潜能,发挥学生的特长,提升学生的综合素质。那么,在小学劳动与技术课中,教师该如何实施发展性评价呢？笔者认为,可以从以下几个方面入手。

劳动与技术课教学中学生责任感的培养

责任感的培养是当前中小学素质教育的重要内容。新课程提倡以人为本,关注学生的发展,培养学生的责任感意识是综合实践活动的根本课程目标。现在的初中生思想敏锐,活泼可爱,勇于进取,顺应时代潮流,但比较容易缺乏责任感,缺少对自己、他人、家庭、集体、祖国的责任感。因此,在学校教育中把学生培养成为有责任心的人是教育的关键。近几年来,笔者在劳动与技术课教育教学中对学生责任感的培养作了一些探索与尝试,对提高学生道德品质健康发展起了积极的促进作用。

劳动技术教育缺什么

劳动与技术课是“教学做合一”的课程,以使学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为目标,是新课程劳动教育的亮点和焦点,也是教师的教和学生的学的舞台。这个平台,极大地培养了学生的实践能力和创新意识。本文主要对小学劳动技术教育的现状进行分析研究。

提高初中生劳技课创新精神和实践能力四要素

劳动与技术课是初中生的一门必修课,简称劳技课,这门课程具有很强的实践性和社会性。劳技课对培养学生的动手能力、创新能力和创造能力具有很强的导向性,其作为一门综合性的学科,对学生建立正确的劳动价值观、培养学生的动手动脑能力的培养观极为有利。