“实践+”道德与法治劳动主题教育的探索——以四年级上册第二单元《这些事我来做》的教学为例

小学道德与法治劳动主题教育对培养学生的劳动素养具有重要价值。学生存在劳动意识缺失、劳动行为不足、劳动习惯不好等问题。教师可从“实践+精准渗透”“实践+榜样驱动”和“实践+评价促进”三个方面,开展内容丰富、形式多样的教育实践活动,以提升学生的劳动认知,激发学生的劳动意愿,培养学生的劳动习惯,全面落实新时代教育改革对加强劳动教育的新要求。

基于项目化学习的劳动主题校本课程开发——以“劳动课堂”数字应用平台支持的“铁皮石斛”校本课程为例

当前,数字技术对教育创新和变革的价值日益凸显。天台县各中小学借助“劳动课堂”数字应用平台,多途径推进基于项目化学习的劳动主题校本课程开发。其中,天台县赤城小学“铁皮石斛”校本课程的开发注重基于项目主题落实课程实施保障,并在推进项目实践的过程中助力学生劳动素养形成,同时依靠智能评价管理提升课程实施质量,可为其他学校开发基于项目化学习的劳动主题校本课程提供借鉴。

幼儿劳动主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo11.0的编码分析

劳动教育对幼儿劳动素养的提升、身心健康的发展至关重要。幼儿劳动主题绘本图文并茂地展现了劳动的情境、过程和结果,为开展幼儿劳动教育提供了丰富且重要的资源。基于扎根理论,利用质性分析软件NVivo11.0对我国公开出版的57本幼儿劳动主题绘本进行编码分析,结果发现劳动主题绘本内容涉及劳动的过程要素、结果要素以及成人的劳动教育三大核心节点。绘本内容对于开展幼儿劳动教育具有重要启示:积极运用绘本增强幼儿劳动意识;全面创设劳动机会开展劳动实践;密切结合幼儿生活选择适宜的劳动内容;引导幼儿关注劳动的过程与结果;成人应在幼儿劳动中扮演智者角色以及充分发挥劳动的综合育人作用。

高中语文劳动主题单元的劳动教育渗透

统编高中语文必修上册第二单元以“劳动光荣”为人文主题,集中编排了六篇相关文章,是渗透劳动教育的绝佳载体。这一单元教学,可以开展群文阅读,丰厚学生对劳动的认知;可以创设实践活动,让学生切实体会劳动情感;可以加强读写训练,助力学生领悟劳动价值。

高中语文劳动主题大单元教学策略研究

近年来,劳动教育已成为教育界关注的热点话题。对学生实施劳动教育,是新时代教育发展的必然要求。劳动教育是知行合一的教育,是“做中学”和“学中做”的教育。劳动教育可树德、可增智、可健体、可创新,是学生成长的必修课。语文学科作为一门基础性学科,在落实劳动教育方面有着得天独厚的优势。高中语文教师要充分发挥语文学科的育人优势,努力挖掘语文课程中蕴含的劳动教育因素,抓住切入点,将语文教学与劳动教育结合起来,逐步培养学生的劳动观念和劳动精神。基于此,本文对高中语文劳动主题大单元教学策略研究进行探讨,以供相关人员参考。

劳动主题绘本的现状与优化策略研究

劳动教育对儿童劳动价值观的形成和劳动素养的养成至关重要,儿童劳动主题绘本图文并茂地展现劳动的情境、过程和结果,为开展儿童劳动教育提供了丰富且重要的资源。目前,国内对于儿童劳动主题绘本的关注较少。本研究基于劳动教育的视角选取儿童劳动主题绘本进行内容分析,结果显示目前劳动观念主题绘本中体现劳动史及时代特征的绘本较少;劳动能力主题绘本中缺少集体服务意识和过程性要素;劳动方法主题绘本的形式和教育途径较局限,依附性强。为挖掘绘本的时代意义、教育价值,本研究认为劳动主题绘本应挖掘时代特点和民族特色,增加集体服务理念与操作性,并探索家园社合作的新型教学方式。

生活力视域下的幼儿园主题式劳动教育指导策略

幼儿时期是幼儿认知世界与周围事物,培养独立自主生活能力的关键时期。而劳动教育则是实现幼儿生活力培育的重要途径,以主题式的劳动教育实现幼儿生活力的提升是当前幼儿教育的主要趋势。生活力视域下的幼儿园主题式劳动教育是一项关注儿童生活体验、培养实际技能和促进综合发展的重要教育内容。生活力视域下幼儿园主题式劳动教育的实施,需要将生活力作为劳动教育的核心目标,教师要转变传统的教育思维、提升自身的教学水平、丰富劳动教育内容、完善评价方式,从而使主题式劳动教育保有长效作用。

主题型劳动课程的开展措施

劳动是创造一切物质财富的基础,可促使人类社会进步。主题型劳动教育课程是内化和深化劳动教育的关键载体。教师通过开展主题型劳动教育实践,可引领学生在学习体验、实践操作、技能展示中树立劳动意识,掌握劳动技能,涵养劳动品格。

基于项目化学习的小学劳动主题课程设计实践

教师要充分基于生活的真实情境,开展实践性、开放性、综合性的项目化学习活动,以驱动问题为引领,促使学生在持续性的深层劳动学习体验活动中成为自主积极的探究者,在层次渐进的实践探究中培育积极正确的劳动价值观念,形成良好的劳动品质,提升劳动技能,涵养劳动品格。

美术作品中劳动者的形象塑造及其劳动精神的传承与发扬

概述劳动主题在美术作品中的重要地位,随后详细分析劳动主题在艺术表现上的三个方面:劳动者形象的塑造、劳动场景的再现以及劳动精神的颂扬。这些艺术表现不仅生动展现了劳动者的辛勤付出和劳动场景的真实面貌,还深刻体现了劳动精神的伟大与崇高。同时,讨论美术作品中的劳动主题所承载的社会价值,包括弘扬劳动精神以塑造时代风貌,以及传承民族文化、弘扬民族精神的重要性。

素养导向下主题式小学劳动教育的实践研究

阳朔县实验小学德育处开展的素养导向下的主题式劳动教育,是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等素养导向下的育人价值,紧密围绕学生素养导向从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的研究践行新时代劳动教育的实施之道,将内隐的劳动品质显性化并可测评。将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿劳动实践全过程,引导学生树立正确的劳动价值观,崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,发展创新意识,提升实践能力和社会责任感,成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

论笛福所处的历史环境及劳动创造主题

笛福笔下的鲁滨逊是英国资本主义发展初期的典型代表。主人公把劳动作为人类生存和幸福的源泉,也把劳动作为从绝望到成功转交的重要手段。由此《鲁滨逊漂流记》一方面表达了资产阶级个人主义的品质和个人的冒险精神,同时还表现出处于上升阶段的资产阶级殖民扩张对劳动创造的依赖性。

中小学主题式校本劳动课程的开发——以广州市荔湾区芳村小学为例

加强学生的劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务的重要途径。依托各自独特的校情学情与地域资源来确立和创设主题式劳动课程的课程目标与课程主题;采取建设校内劳动课程实施活动基地、将家长纳入课程实施环节等措施来高效实施主题式劳动课程;以学生成长为出发点,落实主题式劳动课程评价,实现主题式劳动课程培养学生正确劳动价值观、良好劳动习惯及劳动技能的价值诉求。

新时代中小学劳动教育主题活动建设的探析

中小学的教育过程中,要能体现出全面素质教育的特点,所以劳动教育主题活动的建设是比较重要的,这是促进学生综合素质发展的重要保障,在实际建设工作的推进当中,教师要能从不同的角度出发进行创新,为劳动教育主题活动建设发展提供思路。

高中语文“劳动”主题大单元教学思考与实践

为了更好地在高中语文教学中渗透劳动教育,教师应以“大单元教学”的形式组织“劳动”主题课文活动。采取问卷的形式对教师和学生进行调查,发现在实施过程中存在“对劳动认识不明确且缺乏兴趣”“语文学习与劳动教育学习脱节”“劳动主题大单元教学停留在理论层层面”等问题。问题产生的原因是信息化时代忽视劳动教育的重要性,在语文教学中有机融入劳动教育的难度大,大单元教学理论研究不深入。因此,提出高中语文“劳动”主题大单元教学策略:变通整合形式,提炼劳动单元主题;整合学习任务,设置单元目标;创设真实情境,开展学习活动;根据语文劳动教育评价内容,制定评价量表。

主题劳动竞赛高效实施的路径探究

文章结合实际,从三个方面入手,重点指出了主题劳动竞赛高效实施的路径,希望能够为相关主体提供有益借鉴。

主题式劳动实践活动赋能师生成长的实践研究——以广州市天河区天英小学为例

劳动教育是新时代建构全面发展教育体系必不可少的一环,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。依托学校实际开展的主题式劳动实践活动进行学校多元融合,形成“我是小能手”系列主题劳动教育实践活动,采用“线上+线下”的呈现形式,贯穿学校、家庭、社会各方面,推动劳动教育成为一种开放的、因人制宜的幸福教育,赋能师生成长。

中小学劳动教育教材研发与出版刍议

中小学劳动教育教材在学校劳动教育必修课中发挥重要作用,但是其研发和出版工作还存在诸多问题,需要深入学习新时代党对劳动教育的新要求,挖掘劳动课程独特的育人功能,发挥劳动课程实践性强的学科特色,有效避免教材出版中的误区,建设高质量的劳动教育教材。

劳动启心智 实践促成长

劳动教育是教育体系中不可或缺的一部分,对促进学生的全面发展至关重要。当前小学学生普遍缺少劳动自觉性和主动性;劳动教育实践场所相对较少;学生劳动教育形式比较单一,缺乏劳动体验;用劳动技术教学代替劳动教育等问题。针对这些现状,永康街小学积极探索劳动教育新方案,通过构建康乐课程图谱,开展校内外多种劳动实践活动,让学生在劳动中收获成长,在劳动中体验快乐,在劳动中学会感恩。

道德与法治培育劳动价值观的策略探析——以“美好生活哪里来”单元为例

素养导向的道德与法治劳动教育主题学习重在培养学生的正确的劳动价值观和良好的劳动品质。其教学强调基于学生的真实生活和存在的现实问题、认识误区,开发学习任务,采用故事叙说等方式,拓展劳动价值体认,深化劳动价值辨析,引领学生走进社会生活展开劳动项目实践,提升劳动创新能力。