基于“家—园合作”的幼儿劳动启蒙教育策略研究

针对幼儿劳动启蒙教育中由于理念和实践误差导致的幼儿劳动意识和能力缺陷,提出了“家-园合作”幼儿劳动启蒙教育理念,细化了“家-园合作”幼儿劳动启蒙教育策略,组织了“家-园合作”幼儿劳动启蒙全过程实践,研究结果表明:基于“家-园合作”的幼儿劳动启蒙教育可以在培养幼儿劳动素质、锻炼劳动技能、提高劳动能力、促进幼儿全面均衡发展的同时,为幼儿创造积极的劳动环境和氛围,不断提高劳动教育的实效性。

劳动启蒙教育实施的现实困顿与实践路径

劳动启蒙教育是开展劳动教育的根基,关系到各层次劳动教育能否与是否发展得更好。新时代,我国劳动启蒙教育具有政治价值、教育价值以及个体价值三重重要价值。当然,劳动启蒙教育也面临着在家庭中被软化、在学校中被弱化、在社会中被淡化等现实困顿。因此,应当发挥家庭在劳动启蒙教育中的基础作用,加强学校在劳动启蒙教育中的主导作用,调动社会在劳动启蒙教育中的支持作用,以实现劳动启蒙教育的健康持续发展。

关于幼儿园劳动启蒙教育的有效实践与深度思考

3-6岁的幼儿正处于人生成长、发展的关键阶段,在这一阶段对幼儿实施劳动启蒙教育具有着显著的教育价值,不管是对素质教育体系的完善,还是对幼儿德智体美劳的全面培养,都发挥着重要的促进作用。因此,这就需要教师应结合幼儿园的教学实践,来积极地进行幼儿劳动启蒙教育实施路径的多元化探究,并在不断的反思中,进一步实现幼儿园劳动启蒙教育效率的提升,使幼儿能在具备良好劳动意识、劳动品质及劳动习惯的基础上,获得更为持续、良好的发展。

小学低年级语文教学中的劳动启蒙教育路径探索

随着社会的发展,劳动教育凸显出重要作用。教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学生步入小学阶段后,语文教学在劳动教育中起着重要作用。在小学低年级如何发挥语文教学在劳动教育中的启蒙作用,采用何种路径加强对学生的劳动教育,培养学生劳动树立意识,掌握劳动要领,习得劳动技能,养成劳动习惯,成为摆在小学语文老师面前的一大课题。本文就小学低年级语文教学中的劳动启蒙教育路径探索做了简要介绍,希望能在小学低年级就树立劳动意识,养成劳动习惯,初步掌握简单的劳动要领,习得劳动技能,弘扬劳动精神,引导孩子长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

劳动与职业启蒙教育的演进轨迹与优化路径

劳动与职业启蒙教育是培育学生劳动与职业意识、提升劳动力整体素质的重要路径。一方面,我国劳动与职业启蒙教育经过了分离阶段、并重阶段、结合阶段、融通阶段的发展。通过梳理四个历史阶段发现,劳动与职业启蒙教育在目的上由外在行为转向内在素质,在形式上由单一转向多样化,在内容上由知识技能学习转向职业情意培育;另一方面,劳动与职业启蒙教育的核心素养也要与时俱进,借鉴发达国家的成功经验,完善中国特色劳动与职业启蒙教育支持体系。面对保障机制不完善、未引起足够的重视、普职衔接不畅、课程设计创新不足等现实挑战,新时期劳动与职业启蒙教育要构建劳动与职业启蒙教育的价值体系,完善多方协作的劳动与职业启蒙教育架构,加大对劳动与职业启蒙教育贫困地区的支援,优化劳动与职业启蒙教育的校本课程开发以及过程性评价机制。