深入理解劳动学科的性质与任务

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试 行)》(以下简称《课程计划》明确规定在全日制小学 开设劳动课,有计划地对小学生进行劳动教育。这对于提 高学生的劳动素质意义重大。切实按照《课程计划》和《大 纲》的要求搞好劳动课教学,是全面贯彻党的教育方针的 一项重要任务。 据不完全统计,我省大部分学校已从小学一年级开 设了劳动课,但还有少数学校虽然课表上有安排,实际上 劳动课却常常挪作它用。对于这些学校,首先应该端正教 育思想,严格按《课程计划》开课。

关于劳动学科适应市场经济的思考

随着市场经济体制的逐步确立,社会、经济、政治等各方面必然会出现许多新情况、新事物,人们的利益关系、生活方式、价值取向也会出现许多新变化.尽管改革开放以来,我国劳动学科领域的实践活动,理论研究和教学工作都取得了很大的进展,但与形势的飞速发展还有很大的差距.因此,如何用邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论武装头脑,合理地、科学地调整和更新劳动学科体系,进一步明确研究的方向、任务和目的,以适应改革开放的不断深入,是市场经济下迫切需要思考的重要问题之一.

小学劳动学科与数学学科有机融合的策略研究

小学劳动学科与数学学科有机融合,是培养学生良好品德修养,促进其全面发展的重要方式。在小学阶段实施劳动教育不仅能提高小学生的综合素养,还可以增强他们对生活的热爱之情,从而树立正确的价值观和人生观。但由于受传统应试教育观念影响,许多教师忽视了劳动教育在教学活动中的作用,导致劳动教育无法得到有效落实。另外,劳动教育也不符合新课程改革的要求,这都严重制约着劳动教育的开展,阻碍学生成长进步,不利身心健康发展。因此,教师要重视劳动教育,并将它融入到日常教学中去,帮助学生形成积极健康的情感体验,实现知识学习与能力提升相结合。

小学劳动学科“三探究”教学模式

进入新课程以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化。近年来，经过不断探索和实践，我们逐步摸索出了小学劳动学科“三探究”教学模式。实践证明，这种模式不仅能够提高教学质量和效率，而且对学生的个性发展和能力形成可以起到积极的促进作用。

跨学科劳动课程设计的价值意蕴、问题审视及实现策略

跨学科课程设计有助于劳动课程实现边界跨越,以文化成果深化学生的劳动内涵体认;广域融通,以整合境脉释放学生的自由劳动潜能;形态创生,以跨学科图示驱动学生的创造劳动发生。当前,跨学科劳动课程设计存在主题遴选的聚焦性不足、缺乏丰富度、脱离现实境脉,内容提取的跨越属性虚置、横向跨度局限、纵向跨度僭越,活动设计的立场把握游离、筛选机制缺位、统整方式浅表等问题。因此,需要澄清劳动课程的价值取向,遴选意涵丰富的综合主题;基于主题辐射学科视野,提取劳动活动关涉的学科内容;因循劳育旨趣与迭代逻辑,统整学科要素与劳动活动。

基于PEUA模型的数学学科渗透劳动教育研究——以“平均数”为例

以人教版“平均数”为例,分别就定位——寻找数学学科劳动教育的基调,挖掘——汇聚数学学科的劳动教育元素,利用——发挥数学学科的劳动教育功能,评价——学科劳动教育的闭环,四个环节进行深入讨论,在运用PEUA模型时需注意劳动教育需内生于数学课程、把握数学课堂节奏、积累实践案例.

坚持与时俱进,促进人口与劳动学科建设

为了响应中共中央关于在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的号召,深刻领会“三个代表”重要思想的精神实质及其科学内涵,探讨“三个代表”重要思想对人口与劳动学科建设和发展的深远影响,本刊特约几位学者撰写了一组笔谈文章,以飨读者。

学科教学中渗透劳动教育的逻辑起点探析——以小学科学为例

在学科教学中渗透劳动教育是一项系统工程,准确把握此项工程建构的逻辑起点至关重要。学科教学中渗透劳动教育,要以培养“有科学素养的小小劳动者”为逻辑起点,不忘作为劳动主体的儿童的特点,做到有的放矢;明确新时代劳动教育的要求,把握小学生参与的劳动的特点,精准发力;明确学科在劳动教育上的培育功能,彰显学科特点。

把握机遇 提高质量 推动劳动关系学科专业科学发展——写在2012普通本科目录公布之际

提高质量是高等教育改革发展的核心任务。在新的发展阶段,劳动关系学科专业要把握本科专业目录修订和我国经济社会发展的新机遇,通过建立科学的人才培养质量标准体系,创新培养模式和强化实践育人,加强师资队伍建设和完善监测评估体系来提高专业人才培养质量。

基于劳动法调整对象再认识与劳动法学科重构研究

在我国市场经济体制不断完善的情况下,劳动关系正发生着极大变化,随之而来的劳动法调整对象也在发生相应的变化,这在一定程度有利于社会劳动关系的集体化转型。随着我国经济水平的不断提升,集体劳动关系具体的对等性特点变得更加明显,并且,在劳动法的合理管制下,社会劳动关系正快速向着协调性方向发展,对于推动我国社会主义现代化建设有着重要影响。譹文章就劳动法调整对象的主要内容进行阐述,对劳动法调整对象的主要结构和特征进行分析,提出我国劳动关系的转型和劳动法学科的重构,以促进我国劳动法更加完整和规范。

提升劳动育人品质的教学优化实践——上海市劳动技术学科德育例探

劳动课程是实施劳动教育、培育劳动素养的重要途径。通过优化劳动作品载体设计改进单元学习内容,提炼单元学习目标的德育元素,把握教学的育人方向,制定“合作调研-设计-制作-使用-修正”的教学流程;针对关键环节“设计”“制作”,立足学情调查优化主题任务,借助导向支架、关注创作表现,激发学生的劳动创造,落实、强化德育引导。优化“教、学”行为,将学科德育落到实处,提升劳动技术学科教学的育人品质。

抗疫中的劳动技术学科教学新思考与实践——以“布艺基本针法”为例

劳动技术学科的日常教学离不开信息技术的支持,2020年特殊的疫情背景促使我们更为依赖信息技术。本文分析了在劳动技术学科教学中如何攻克难关,有效运用手机、电脑等媒介解决教学中的实际问题。师生相约空中课堂,在特殊时期合理利用各种信息技术开展教学活动,真正做到停课不停学,充分调动学生的学习积极性,不断提高信息技术素养。

技术助力教学 历练促进成长——劳动技术学科线上教学的思与行

劳动技术学科具有实践性特征,开展线上教学主要面临学生实践中出现的问题无法得到实时指导、部分学生的学习监管无法落实、同伴互助的学习助力缺失等问题。基于这些实际问题,笔者结合教学实践,总结了提升信息技术素养、加强学习指导、以评促学、提高家庭劳动教育的助力等经验,为提高线上教学质量、保障学生居家学习效果提出了建议。

基于劳动技术学科核心素养的“海派绒线编结”课程开发实践

学校开发劳动技术类校本课程要基于劳动技术学科的核心素养，并体现实践性和创新性的课程特点。本文介绍了学校以绒线编结为内容，开发了技术性、实践性、创新性、艺术性、人文性相融合的劳动技术类学生社团课程，在指导学生掌握钩针编结、绒球制作基础知识与技能的前提下，着重培养学生的创新设计能力，营造了教学相长、同伴互助的学习环境，使“海派绒线编结”学生社团课程成为培养学生劳动技术学科核心素养的有效途径。

新课程计划是上好小学劳动课的重要依据

国家教委根据教育改革发展的需要,为尽快实现教育发展纲要中制定“双基”、“两全”的奋斗目标。颁布了《九年义务教育全日制小学、初级中学计划》。它是教育的深化,也是落实学科培养目标提高教学质量,抓好学科教学的重要依据。突出表现在:不论是对学科的设置。

加强小学劳动教育 全面提高学生素质

加强小学劳动教育全面提高学生素质庄河市教委庄河市是一个以农业为主的林果鱼米之市。全市人口约９０万人，农业人口占９０％；现有小学３４８所，小学生约８万人，其中农村小学３４０所，小学生约７万人。早在６０年代末７０年代初，这个市就结合当地的实际特点，认真落...

夯实劳动教育,让劳动精神在学生心中拔节

劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分。学校可以通过构建劳动教育文化体系推进劳动教育学科教学、发掘学科劳动精神内涵、落实劳动教育实践活动四大途径,夯实学校的劳动教育,使劳动精神在学生心中开花、结果。

中国监狱学学科下罪犯劳动分支学科的建设与发展（下）

罪犯劳动分支学科迄今基本形成了较为成熟的基本原理和基础理论、初步搭建了学科的体系框架，取得了一定的学科建设成果。但其发展并不顺利，特别是近年来需要进一步发展的情况下反而暴露出了很多问题，学科内涵有待规范、概念体系尚未完善、学科体系并未真正建成、学科建设和研究力量薄弱、权威性科研成果严重匮乏、相关学科的关系没有厘清，学科建设正处在承上启下的历史转折关键期。建议必须高度重视罪犯劳动分支学科的研究建设、认清学科地位和价值，以“罪犯劳动学”重新命名学科名称、重建和规范学科概念体系、系统规划构建学科体系，重点建设学科应用理论、加强高等教育和人才培养，加快教材与教学建设。