江苏省义务教育劳动教材修订与劳动教育实施建议

江苏省为保障全省依据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》深入开展劳动教育,对义务教育劳动教材进行了全面修订。在教材修订工作中,提高政治站位,力求全面系统准确地融入党的二十大精神;以项目为载体,聚焦劳动素养的形成与发展;优化教材结构,使教材兼具劳动实践手册的功能;坚持因地制宜,力求打造劳动教育的江苏特色。广大教育管理者与实施者应用好劳动教材、实施劳动教育、完善劳动教育评价,以保证劳动教育实施效果。

劳动教材的出版价值、现实藩篱与开发路向

自2018年习近平总书记在全国教育大会上强调构建“五育并举”的教育体系以来,劳动教育已然成为当今国民教育之共识。劳动教材作为实施劳动教育的主要载体,是传授劳动知识技能的切入点、传承劳动文化的着力点、推动学生全面发展的突破点、促进民族发展的关键点。当前劳动教材的出版生态较为繁杂,在数量、内容、效用和类型方面存在出版数量不足、质量良莠不齐、使用效率不高和教材形式单一等问题。基于现实藩篱,单独开设劳动课、促进劳动教材多样化,组建专业团队、推动劳动教材专业化,完善管理制度、确保劳动教材规范化,拓宽形式载体、助推劳动教材出版数字化,可以增进我们对劳动教育的把握。

新课标视阈下中小学劳动教材的研发价值与出版路径

作为劳动课程的主要载体,劳动教材在落实党和国家对教育的新要求、改变不容乐观的劳动教育现状、营造良好的教材出版生态等方面有着重要的研发价值。本文尝试在劳动课程标准的视阈下,从坚持顶层设计与因地制宜相结合、构建系统化的教材育人体系、科学编排教材主题内容、拓展多样化的形式载体等维度出发,探究中小学劳动教材的出版路径。

基于课程标准的劳动数字教材建设构想

对数字教材的内涵、特点和功能进行了探讨;以劳动教育为例,结合新的课程标准对劳动课程的要求,从课程内容对教材资源组织的要求、课程实施对教材呈现方式的要求、课程评价对教材结构的要求三个方面进行了分析。

义务教育劳动课程教材建设方略研究

建设好义务教育劳动课程教材,是保证该课程有序有效实施的关键。好的劳动课程教材是落实立德树人根本任务、发挥劳动课程独特育人功能和培育学生劳动素养的重要载体。为了达成劳动课程开设的目标,该课程教材建设必须秉持以劳动资源建构教材内容、以劳动素养建构教材功能和以劳动创造建构教材独特价值的理念,遵循多元性建构、主体交互性设计、劳动型学习创设等原则。在劳动课程教材建设过程中,准确把握劳动课程标准教育理念,以整合筹划思维设计劳动项目,优化组合与选择劳动任务群,创建劳动课程教材建设共同体,突出劳动课程教材的时代性、跨界性、系统性与创新性等,从而建设好的劳动课程教材,以培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人,达成劳动课程目标。

基于劳动内涵理解的区域推进劳动教育策略研究

2022年颁布的《义务教育课程方案》进一步明确了劳动教育作为一门独立的课程,排进了学校的课表。但作为刚刚独立学科存在的劳动教育,在师资、课程、资源等方面均存在短缺问题。针对当前劳动教育中存在的问题,从劳动分工因时而异、劳动层次因需而异、劳动类型因能而异、劳动内容因人而异几个方面理解劳动内涵,在此基础上,从团队建设机制、课程开展模式、多元评价路径、资源建设框架四个方面探讨区域推进劳动教育的策略。

我国中小学劳动课和劳技课教材建设研究

本文对参加1991年全国小学劳动课和中学劳技课教材评选的教材作了全面的分析和总结,指出了劳动、劳技课教材建设取得的成绩、存在的问题及今后研究的方向。

试论“一体多翼”的劳动教育教材体系的构建

“一体多翼”的劳动教育教材体系,其中“一体”指劳动教育专用教材是开展劳动教育必修课教学的主要依据,“多翼”指与劳动教育密切相关的,体现劳动教育特点与要求的学科教材,是进行劳动教育必修课教学的必要补充。研究分别从自我、他人、社会三者之间关系,学科知识与劳动教育内容二者关系的视角,构建涵盖劳动教育教材和非劳动教育教材的体系。在此过程中,要处理好劳动教育教材和相近课程教材、劳动教育教材与其他非劳动教育教材的关系。

基于内容与功能的劳动教育教材“双线架构”体系

“双线架构”是指劳动教育教材体系由明线“自我—他人—社会”和暗线“国家—个人”双线组合而成。前者从内容视角体现出劳动教育的范围由“个人—他人—社会”逐步扩展的理路;后者则从功能视角反映出劳动教育教材建设国家事权的内质。劳动教育终极目标上指为党和国家培育人才,下指促进个人全面发展,二者共同构成劳动教育教材的体系。劳动教育教材“双线架构”体系是推动劳动教育开展的重要抓手,是落实劳动教育政策方针的重要举措,是劳动教育教材编写和教学的重要依凭。构建劳动教育教材“双线架构”体系,从劳动教材建设的角度回答了“培养什么样的人,怎样培养人和为谁培养人”的教育根本问题。在编写教材过程中,可以从劳动教育内容的选择、劳动知识技能与思政元素的结合、学段的衔接等方面落实劳动教育教材的“双线架构”。

管理学视域下新时代劳动教育教材出版的意识形态考量

劳动教育作为我国新时代育人体系的有机构成要素,其教材建设发挥思想保障网的的壁垒作用。考量劳教教材的意识形态功能,“主导性”特征凸显,劳动思想传播的精准切面清晰。囿于高质量教材建设面临的复杂性,劳教教材出版位处西方资本主义思潮冲击、劳动教育教材编写稀缺、劳教教材理论阐述内嵌、教材出版与新媒体互融四大“困境圈”,无法实现传统出版的转型发展。藉此,新时代劳动教育教材出版亟需从高筑意识形态安全屏障、强化劳育教材编写能力、建立健全出版机制体系、借力网络媒体互融出版四个着力点协同管理,促进新时代劳教教材出版的融合创新,进而为教育强国提供基础性保障。

从教材教学入手创设区域劳育新生态

江苏省盐城市亭湖区以省编《劳动与技术》教材为依托,探索构建全方位设计、全学科融合、全过程链接的立体化劳动育人体系。一是对各学段劳动教育课程进行一体化设计,优化教材的纵向衔接。二是突破学科边界,在其他学科教学中横向渗透,建立多种样态、充分融合的劳动教育课程以及实践体系。三是优化教学模式,鼓励学生人人动手,开展以实践活动为主要形式的体验式学习。

简析小学劳动课程实施的五重误区及突破

小学劳动课是国家九年义务教育课程计划中的必修课。辽宁教育学院根据课标要求,不断探索和改进辽宁省本土化小学劳动课教材,以供区域内小学使用。文章通过对辽宁省小学劳动课教材的分析,把握劳动课教材变化的外部特征和内部属性,结合教材使用中存在的问题,审视教材完善策略,以提高教材编写的质量,使教材更好地运用于课堂教学,促进小学劳动教育的发展。