县级劳动教研员专业发展:困境与策略

县级劳动教研员是劳动教育政策与学校劳动教育教学实践之间的主桥梁,其专业发展对劳动教育高质量发展具有重要意义。然而,由于种种原因,县级劳动教研员在工作中面临专业能力不足、资源整合困难等现实困境,不利于其专业发展。相关教育部门须及时提供行政支持与业务指导,采用增强县级劳动教研员专业能力和资源整合能力的策略,促进其专业发展,从而助力县域劳动教育的高质量发展。

新时代中小学劳动教育教研员的主要职责

新时代劳动教育的开展,对劳动教育教研员提出了新的职责要求。根据新时代劳动教育的本质与特性,结合教研员的职能和教研员职责的相关研究,可以确定劳动教育教研员应该主要承担劳动教育教学的研究、指导和服务三个维度的重要职责。

教研员推动区域劳动教育的策略选择

劳动教研员是一个区域劳动教育的研究、推进和服务者,必须做区域劳动教育建设与实施的“明白人”和“关键人”为此,劳动教研员应顺势而为、因势而谋、不断创新,在政策落实、问题诊断、实践指导、统筹协调、学术研究、引领发展六个方面发挥优势,真正助力区域劳动教育“提档升级”。